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(2016-09-24 09:24:12) 《回收废品》教学设计
教学内容：
教材分析：
学情分析：
在学习本节课之前，学生已经有了整十数加减以及不进位的两位数加法、不退位的两位数减法的知识做铺垫，并且经过前面第一单元《开会啦》和《跳伞表演》的学习，学生对于比多少的问题有了初步的认识，所以学生学习起来不会很困难。本节课主要通过教材给我们呈现的情景图，使经学生经历解决实际问题的全过程，进一步理解比多比少与加减法意义的联系，感受数学的魅力。
教学目标：
1.通过解决实际问题，进一步体会“比多”、“比少”的含义，感受解决问题方法的多样性，体会利用画图解决问题的优越性。
2.引导学生从实际情境中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.通过解决实际问题，让学生感受数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
在具体情境中，理解比多比少的实际意义，体会利用画图解决问题的优越性。
教学难点：
根据实际情况提出问题、分析问题和解决问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）你们平时喝完饮料会将空瓶子怎么处理？（学生回答）
师：塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了，所以回收是个好办法，回收的废品好多还能再利用。这不小林，小红，小青已经行动了，我们一起去看看吧！（课件出示教材P59的主题图）
二、小组合作，自主探究
1、提出问题：
师：从图上你获得了那些数学信息？（小林收集了13个塑料瓶，小红比小林多3个，小青手机的比小林少4个。）
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？现在请同桌两人互相说一说。
小组代表发言，教师有选择地出示和本节课有关的数学问题。
问题一：小红收集了多少个瓶子？
问题二：小青收集了多少个瓶子？
师：同学们的问题提的真好，那么该如何解答呢？首先来看第一个问题。
2、解决问题：
（1）解决“小红收集了多少个瓶子？”
师：小红和小林谁收集的瓶子多？（小红）多几个？（3个）
师：谁能和大家分享一下自己的画法？（每个圆圈下面画一个三角，小红比小林多3个，那就在下面多画出3个三角，一共是16个三角。）说的非常好，表达很清楚！
（2）解决“小青收集了多少个瓶子？”
师：那小青收集了多少个瓶子，你能用画图的方法画一画算出结果吗？画完之后可以同桌两个人交流，说说你是怎么画的。
学生动手一边画一边理解，教师巡视指导，个别辅导。
师：谁能告诉大家小青收集了多少个瓶子？通过画图你是怎么知道的？（小青收集了9个瓶子，先用圆圈画出小林的13个，然后在每个圆圈下面画三角，小青比小林少4个，就少画4个，就是9。）
师：那么算式怎么列呢？（13-4=9）
教师板书：13-4=9（个）
师：比13少4用什么方法来计算？（减法）
小结：求比一个数少几就用减法计算。
三、巩固练习
师：接下来我们来玩一个闯关游戏。
第一关：我会提问题。（学生先同桌两个人互相说一说，然后小组代表发言，并解决。）
（1）○比△多5
笑笑有18本故事书，淘气有12本故事书，笑笑比淘气多几本？笑笑送给淘气几本两个人就一样多了？
学生先理解题意，在练习本完成第一步，然后在完成第二步。
四、课堂小结
五、板书设计
小红收集了多少个瓶子？
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