立项号

2017XKT-XXYW115

课题名称

《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》

负责人

王涛

负责人

所在单位

临潼区新丰机筑小学

课

题

研

究

进

展

情

况

 一、 课题研究的进展

1．准备阶段（2017年7月——2017年12月）：我们制定了课题研究方案；申请立项，撰写开题报告；选择试点学段及班级；学习课题研究的理论知识，研读语文新课标，研读教育心理学中关于学生思维能力的培养的相关知识；深入了解机筑小学、田严小学在教学中学生思维能力的培养存在哪些问题，为以后的研究准备第一手资料。

2．组织实施阶段（2018年1月——2018年4月）：

（1）问卷调查：本次调查对象随机抽取机筑小学、田严小学两个学校的高年级段学生共31名。其中抽取机筑小学六年级学生16名，田严小学五年级学生15名。共发出调查问卷31份，收回31份，回收率达100%。

（2）分析问卷，撰写问卷调查分析报告。通过问卷调查分析报告看出，学生的语文思维能力、自学能力等都有待进一步地提高，而这些无疑是我们要研究的内容。

（3）上传教学设计、教学反思等过程性资料。结合自己的教学实际，课题组成员——田严小学的白芬艳老师，上传了人教新课标小学语文五年级上册《通往广场的路不止一条》的教学设计和教学反思各一篇。该篇教学设计构思巧妙，突出以"学生为主体"，让学生自读自悟。根据阅读提示所提出的要求，引导 学生运用"自主合作探究"的学习方式，了解作者是如何面对困难;通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的勇气。尤其值得肯定的是白芬艳老师在这篇教学设计中设置了一个非常好的环节——小练笔。小练笔的内容是：等学生对课文理解透彻以后，让学生写一件事情体现“通往广场的路不止一条”的道理。学生举一反三，可能会想到做数学题时，一种方法行不通，可以用另一种办法，即一题多解……同学们还想到了很多的事例印证这个道理，这样锻炼了学生的发散思维能力。小练笔这个环节非常地贴合我们的课题研究。

（4）上传中期报告到博客。

二、下一步研究设想

1.进一步撰写相关的教学随笔、教学案例、教学论文等过程性资料，过程性资料要更丰富一些，然后在学校语文教师中进行推广交流。

2.要利用好思维导图这个培养学生思维能力的重要工具。教会学生思维导图的相关知识，教会学生如何画思维导图，如何将思维导图应用到自己的学习中。总之，语文老师要让思维导图成为在课堂教学中培养学生思维能力的重要工具。

3.及时收集阶段性成果资料，为课题结题做准备。

存在的困难及解决思路

存在困难：

1.语文学习中很多学生不喜欢提问题，习惯听老师讲，学习没有创造性，自学能力比较差。

2.语文教学中为了培养学生的思维能力，课堂中的教学设计加入了培养学生思维能力方面的内容而使课堂的容量变大，有时还没讲完就下课了。

3.个人的科研素质有待进一步提高，科研能力需要进一步提升。

解决思路：

1.对学生多鼓励。鼓励学生多提问，发挥自己学习的主体地位。鼓励学生多动脑思考，提升自己的自学能力。

2.进一步对自己的教学设计进行优化设计，整合设计，让教学内容在规定的时间段内完成。

3.深入地学习课题研究的理论知识、现代教学理论，向有课题研究经验的同事请教，向同行学习交流，不断提高自己的科研素质和科研能力。

能否按期结题

能按时结题。

专家的指导和建议

开题报告项目填写完整，课题研究的问题贴近教学实际，步骤合理，可以按计划开始研究。建议在课题名称的界定和解读方面再做深入思考，以保证课题研究的目标和内容更明确。