《汉字理论与实践》内容介绍

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《汉字理论与实践》由连登岗著，是一本关于汉字学的著作，主要探讨了汉字的相关理论和实践应用。本书旨在帮助读者深入了解汉字的性质、特点、结构和演变规律，提高汉字的认读、书写和理解能力。通过对汉字的系统研究，本书为汉字教学、语言研究和文化传承提供了重要的理论支持和实践指导。

 

1.  汉字的重要性与研究背景

1.  汉字的地位：汉字是中华文明的重要载体，为中华文明、东方文明乃至世界文明的形成和发展作出了巨大贡献。

2.  历史变迁

1.  命运转折：20 世纪初，汉字命运发生变化，甲骨文的发现引发古文字研究高潮，但同时汉字也面临被拼音文字取代的危机。20 世纪最后 20 年，人们重新认识到汉字的价值，汉字迎来新生。

2.  教学困境：我国中小学乃至大学的语文教学中，汉字教学存在 “高耗低效” 的问题，这与人们对汉字的认识和态度有关。

2.  汉字的理论基础

1.  文字的定义与性质

1.  定义：文字是具有一定音义的独立的书写符号，是字符与语言的一定要素相结合的信息符号。

2.  性质：文字是语言和思维的工具，是社会符号体系，具有符号性、体系性和社会性。

2.  汉字的特点

1.  形体结构：汉字形体构成笔划繁复，笔划的组合排列是二维平面结构，字形是三级结构，包括笔划、部件、整字。

2.  记录语言：汉字是表词文字，记录语言的单位是词，具有整字标记词的不同要素、记音表词、音义并记等特点。

3.  思维符号：汉字不仅是语言符号，还是思维符号，能够直接标记概念，但其主要还是作为语言符号出现。

4.  其他功能：汉字在记录语言、传送语言、对社会发展等方面具有独特功能，如超越时代沟通古今语言、超越方音沟通方言、促进智力发展等。

3.  汉字的起源与演变

1.  起源

1.  多种传说：汉字的起源有与八卦、结绳记事、刻划记号、原始绘画等相关的传说。

2.  集体创造：汉字是多源文字，由人民群众在长期社会实践中集体创造，后经史官整理改进。

2.  演变

1.  阶段划分：汉字的演变大致分为殷商文字、西周文字、春秋战国文字、秦文字、两汉文字、魏晋及其以后的文字等阶段。

2.  变化表现：包括表意方式从象形表意向符号表意发展，字形有循变与讹变、增繁与省减、分化与混同，字体由甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等演变。

4.  汉字的结构

1.  结构概念：汉字的结构是指汉字作为形音义三者统一的书写符号的内部组合方式，包括构件和整字的结构。

2.  构件

1.  构成要素：由构字部件构成，包括字素和示意符号，字素是具有表词作用的最小构件。

2.  字素类别：根据在整字中表示音义的作用，字素可分为义素、音素和音义素三类；根据形体结构，可分为独体字素、加符字素和复合字素三类。

3.  整字结构

1.  结构方式：整字由字素构成，方式包括独素成字、加符成字、合素成字。

2.  结构类型：根据整字所包含的字素数量，可分为单素字与复素字，复素字又可分为双素字与多素字。

3.  结构层次：汉字是由字素构成的，某些字素是复合字素，因此形成了结构的多层次性。

5.  汉字的造字方法

1.  造字法学说

1.  六书说：是我国古代最早的关于汉字构造的理论，包括指事、象形、形声、会意、转注、假借。

2.  三书说：唐兰先生提出，包括象形文字、象意文字、形声文字。

3.  写词说：认为六书是一种造字、记词的学说，造字法是创造字形的方法，是写词法的具体化。

2.  具体造字方法

1.  据义构字：包括象形构字、指事构字、会意构字，通过描摹事物形状或组合义素来构成字。

2.  据音构字：假借是借同音字的形体来充当新字形体的造字方法，虽没有直接造出新字符，但为一些本无其字的词取得了书写形式。

3.  义音合成构字：形声字是最能产的造字法，由义素和声素组合构成，声素具有表音和表意功能。

4.  转注：不属于造字法，是指字的形体和意义有联系的字之间的相互转变，主要有形转说、义转说、音转说。

6.  古书的用字现象

1.  古今字：指在不同时代用来表示同一个词的一对或一组字，产生在前的叫古字，产生在后的叫今字，如责 -- 债、孰 -- 熟等。

2.  通假字：古书中本有其字而不用，用同音或近音的字代替，如距关的距通拒、天见其光的光通广等。

3.  异体字：用来表示同一个词的不同书写符号，形体不同但音义相同，如杯与盃、灾与災等。

4.  繁简字：繁体字和简体字是同一个词的记录符号，笔划多的为繁体字，笔划少的为简体字，如罢 -- 罷、钟 -- 鐘等。

7.  文字学知识在语文教学中的应用

1.  识字教学

1.  重要性：识字教学是汉字教学和语文教学的基础，但现行识字教学存在效率低下和效果不佳的问题。

2.  方法创新：应用文字学知识进行识字教学，采用造字结构分析法，以形说义，以义别形，能有效提高教学质量。

2.  文言词语教学
依据字形：利用文字的形体特别是古代形体及其结构来帮助解说字义，如象形字、指事字、会意字、形声字等。

3.  注意事项

1.  科学分析：分析字形要以造字结构为依据，注意字形的时代性、造字类型，正确确认字素，划分字的结构层次。

2.  实践应用：要掌握系统的文字学知识，经过反复实践，才能更好地应用文字学知识学习汉字与古代汉语。

汉字理论与实践对汉字教学有哪些指导意义？

《汉字理论与实践》对汉字教学具有多方面的指导意义，主要体现在以下几个方面：

 

· 理论基础层面

· 明确汉字性质：帮助教师和学生深入理解汉字是形音义的综合体，具有独特的性质和特点。例如，汉字是表意文字，其字形与意义之间存在着紧密的联系，这对于理解汉字的演变和构造具有重要意义。

· 掌握结构规律：使教师和学生了解汉字的结构方式，包括笔画、部件、整字的组合关系。如汉字是三级结构，笔画构成部件，部件构成整字，这有助于学生正确书写和理解汉字。

· 教学方法层面

· 创新教学方法：倡导运用造字结构分析法进行汉字教学，强调把汉字当作形音义相互联系的有机体对待，联系字形讲解音义，同时联系音义讲解字形。这种方法能够深入字的内部，讲清楚汉字构形的道理，减少错别字的出现，提高学生的识记正确率。

· 提高教学效率：与传统的笔划构形分析法相比，造字结构分析法更能抓住汉字的根本特点，符合汉字内部固有规律。它能够让学生深刻理解汉字，灵活应用多种记忆方法识记汉字，从而增强汉字教学效果，提高教学效率。

· 学习应用层面

· 帮助识字写字

· 辨别形似字：在独体形似字的辨别方面，通过联系古文字写法，讲解字的形体差异和意义差别，如未、末、巨、臣等字，有助于学生准确记忆和书写。

· 分析合素字：对于合体字，注重字素的辨认和结构的分析，包括形似字素形体的区别、字素的不同、变体字素的区别以及造字结构的分析等，如廴与辶、亻与彳、朿与束等字素的区别，能够帮助学生正确理解和书写合体字。

· 理解文言词语

· 依据字形释义：在文言词语教学中，利用汉字的形体特别是古代形体及其结构来帮助解说字义。如象形字的形体直观地表现着意义，指事字通过形体的象征或指事意义来解说字义，会意字利用字素组合所表示出的意义来解释本义，形声字可以利用义素来解说意义。

· 确定词语本义：通过分析形声字的义素，确定该字本义的意义范畴，并帮助确定多义词的本义。例如，“限”“宠”“题”“鄙”“超” 等形声字的义素能够提示其本义与相关事物的关系，有助于学生准确理解文言词语的含义。

· 文化传承层面

· 传承文化内涵：汉字是中华文化的重要载体，蕴含着丰富的文化内涵。通过汉字教学，能够让学生了解汉字的演变历程和文化背景，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

· 培养文化素养：深入学习汉字理论与实践，有助于学生更好地理解和传承中华文化，培养学生的文化素养和审美能力。

 

总之，《汉字理论与实践》为汉字教学提供了全面、系统的指导，有助于提高汉字教学的质量和效果，促进中华文化的传承和发展。

《汉字理论与实践》中提到了哪些识字写字的方法？

《汉字理论与实践》对对外汉字教学有何指导意义？

如何在语文教学中应用《汉字理论与实践》的理论？