立项号

FDSYXJ-2017008

课题名称

小学高段数学教学中渗透中华传统文化的方法和策略研究

负责人

徐永娟

所在单位

沣东实验小学

课题研究的背景和意义

(一) 课题提出的背景：

1.在目前的数学教学中，教师普遍重视学生的数学运算，数学思维和方法的培养，但缺乏对学生情感态度价值观方面的深入教育。如果能将中华传统文化有效的渗透入数学课堂，对提高学生学习数学的兴趣，发展学生的数学素养，培养学生积极的人生观和价值观肯定是非常有益的。同时，在数学课堂中渗透中华传统文化教学对老师的知识和能力提升肯定也是大有裨益的。

2.新课标对传统文化的要求

《新课标》指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。”发展学生的数学素养是数学教育的重要任务，是培养现代公民不可缺少的。中华传统文化中有很多璀璨的数学文化，我们可以将它贯穿于教学的始终，作为培养学生数学素养的宝贵素材。

（二）课题研究的目的和意义：

1.研究的目的和意义：中华传统文化博大精深，源远流长，其中有很多关于数字的诗词歌赋，有古代数学家的故事，有难解的千古名题，有古代的计算工具，有中国数学发展的历史，等等，这些都是学生平时非常感兴趣的内容。作为数学教师如果这些知识很好的渗透到常规的教学中，将它与教学有机结合，我相信对学生而言，利于开阔视野、激发兴趣、推动创新，提高学习的趣味性；对教师而言，利于丰富教学资源、优化教学方法、深化知识深度，提高教的有效性；对学校而言，利于拓宽素质教育渠道、扩大素质教育领域、推进素质教育进程，促进学校可持续发展。所以，我们试图通过该课题的研究，促使学校、教师、学生都能浸润在“中华优秀的传统文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，从而达到让数学这门课程成为学生和谐成长的重要元素。

（三）本课题在同一研究领域的现状与趋势分析：

根据我们所掌握的资料，当前，相关课题在国内、外的研究有，但不多。从现有的资料看，这些研究都取得了一定的成果。较突出的是苏州市教研员朱红伟老师主持的省重点课题“构建小学数学课程教材体系的研究”之子课题“小学数学教材如何更好发挥传承数学文化的功能” 于 2008 年 6 月在吴江平望正式结题。他们的经验是传承数学文化需要教师的文化底蕴作保证。数学教师只有努力演绎数学文化的厚重与缤纷，才能向学生传递数学文化的睿智与豁达，才能让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。除此之外，大都只是初步构建了调查研究的基本模式，粗略确定了内容结构的基体体系，肤浅凸显了实验研究的基本成效。离实验研究的理想状态还有一定的差距，还存在一定的问题，主要集中反映在以下几个方面：（1）研究内容宽泛，宏观层面的研究多，微观层面的研究少，对主要内容的深度挖掘不够；（2）研究中，发现、提出的问题多，思考、解决的对策少；（3）陈述结论的多，体现过程的少，可操作性不强；（4）构建的解决方案，没有系统的理论支持。

课题名称的界定和解读

（一）课题名称的界定和解读

1.中华传统文化：是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化是以孔子为代表的儒家文化为主体，中国古代约5000年历史中延绵不断的政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和。中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国5000年优秀文化的统领。而流传年代久远，分布广阔，文化是宇宙自然规律的描述，文化是道德的外延；文化自然本有，文化是生命，生命是文化；文化是软实力，是决定一切的内在驱动力；文化又是社会意识形态，是中华民族思想精神，是社会政治和经济的根本。中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是:礼、乐、射、御、书、数，再后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。传统文化是我们生活中息息相关的，融入我们生活的，我们享受它而不自知的东西。

2.研究方法，哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。这是运用智慧进行科学思维的技巧，一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。由于人们认识问题的角度、研究对象的复杂性等因素，而且研究方法本身处于一个在不断地相互影响、相互结合、相互转化的动态发展过程中，所以对于研究方法的分类目前很难有一个完全统一的认识。

（二）研究对象：沣东实验小学五至六年级学生

课题研究的步骤和举措

一、研究目标。

1、学生目标：通过对传统文化中数学文化的学习，让学生感受中华传统文化的魅力，增强学生学习数学的兴趣，拓展学生学习数学的思维和方法，同时培养学生的爱国情怀。

2、教师目标：通过进一步了解中华的传统文化，增强文化修养，提高业务技能。对学生渗透传统文化，普及传统文化，努力将中华传统文化的精华发扬光大。

二、研究方法。

本课题主要采用行动研究法，辅之以文献研究法、经验总结法等。通过在数学课堂教学中对学生渗透传统文化，让学生了解传统文化的内容和思想，提高学生的数学素养，培养学生的学习兴趣，并将传统文化传承与发扬。

三、研究步骤。

第一阶段：准备阶段（2017.10—2017.11）

成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，制定课题实施方案，有关资料准备。

第二阶段：研究阶段（2017.11—2018.5）

    1、对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施。

    2、定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，使之便于操作，最大限度开展课题研究活动。

    3、利用课堂实施、验证、总结，及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。

    4、组内成员结合课题上好展示课。

第三阶段：总结阶段（2018.7）

    1、对本课题的研究过程及资料进行收集、整理、归纳、总结、分析，完成课题研究成果的编汇工作。

    2、撰写课题结题报告。

    3、由组长负责，课题组成员参与讨论、调查、研究、整理资料、收集图片等相关工作并撰写相关研究成果论文。

课题成果的预期和呈现

课题预期成果形式：
1、课题研究报告。
2、教师和学生的学习笔记、读后感等等。

3、有关本课题研究的教学随笔、教育论文。
4、有关的活动案例、课堂实录及相关资料。