立项号

2016XKT——XXYY013

课题名称

小学英语小组活动的有效性研究

负责人

王 丽

所在单位

哑柏镇槐花小学

课题研究的背景和意义

根据《英语新课程标准》理念要求小学英语教师在英语课的教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在以前的小学英语课堂上，教师说什么，学生就做什么。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和合作者，现在的教学则要引导学生经历“做什么”的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和恰倒好处的点拨。教师在课堂上与学生建立和谐的、民主的、平等的师生关系，把传统的教师教、学生学的模式不断让位于师生互教互学，为学生提供启发性的讨论环境。现阶段我们在小学英语课堂教学中广泛地进行“小学英语分组合作学习”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，所以我要进行小学英语的小组活动的有效性研究。

课题名称的界定和解读

小学英语小组活动的有效性研究在小学的英语课堂的运用是指在教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，而不是单纯的教师教什么，学生学什么。教师是学习的组织者，学生才是学习的主人，有效的英语小组活动使学生身临其境，调动他们的学习积极性，是真正学好一节课的重要环节；使学生能够学以致用，从而达到到课堂上活动中运用英语的目的

课题研究的

步骤和举措

研究内容  

 （1）小学英语小组活动的有效性调查研究

（2）小学英语小组活动的有效性的分析研究

（3）小学英语小组活动的有效性的策略研究

课题的研究方法

   1.问卷调查研究法   2.行动研究法   3.个案研究法

课题的研究步骤和举措

（1）准备阶段

    查找最新的课题资料，把握最新的研究趋势。认真学习英语新课标，领会理解提高小学英语小组活动的有效性研究的意义同时加强理论学习，联系我校学生的实际情况，确定课题研究的主要方法

（2）实施阶段

   1.英语小组活动的有效性调研阶段(2017.2--2017.3)

   (1) 问卷调查，通过对我校学生进行问卷调查，了解存在实际的问题，寻找可行的策略途径。

   (2) 分别观察3-6年级学生在进行分组前英语课上情况，从中分析如何在英语课上进行有效性的小组活动。

  2、英语小组活动的有效性实施阶段(2017.3--2017.5)

    (1)对3-6年级学生根据学生的实际情况，对他们进行分组活动研究

   (2)提出“小学英语小组活动的有效性研究”的具体策略。

  （3)根据新课标的理论的指导，对教学过程的实际情况进行个案分析，解决实际问题，以确定和推广有效的小学英语小组活动方式，提高英语学习效率。

    (4)教师在实施过程中要引导，跟踪，调研；总结和及时反思

  3.英语小组活动的有效性的总结阶段(2017.5--2017.6)

    整理研究过程的资料，对课题进行反思、交流、总结，提交实验成果。

  4.课题的呈现方式

     问卷调查、调查报告分析、活动情况记录、研修计划、教育叙事、教学设计、教学课例、结论与反思等等

课题成果的

预期和呈现

本课题主要研究探索一条能提高我校英语课堂小组活动的有效性研究策略。

1. 在英语小组活动中老师和学生融为一体，课堂气氛融洽。

2. 小组活动中小组成员参与率高，提高学生学习英语的积极性

3. 小组活动中增强小组成员的合作交流的意识，提高英语课堂学习效率