第六单元《玛修的梦》教学设计

学情分析:

    低年级的小学生对图文并茂的画报、绘本之类内容特别感兴趣，而且想象力丰富，因此，我们从学生的兴趣入手，向学生推荐绘本，在引导学生读绘本时，适时培养学生的观察力，想象力和口语表达能力，并向学生介绍读绘本的方法，让学生学会读绘本，并养成爱读书的好习惯。

教学目标： 

 1、在静静的聆听和思考中享受阅读绘本的的乐趣。 

 2、指导学生认真观察书中的图画，培养学生的观察能力，想象力和语言表达能力。 

 3、理解故事内容，体会小老鼠玛修的勇敢追梦的特点，明白世界因为有梦想而变得美好，也因为有梦想而变得可爱。

教学重点： 

1、培养学生爱读故事，喜欢绘本的情感。 

2、训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。

教学难点： 

体会故事所揭示的道理。

教学课时： 

一课时 

教学准备： 

《玛修的梦》的绘本书；课件 

教学过程：

一、谈话导入：

    师：亲爱的孩子们，上个月咱们读了李奥尼的绘本。今天我们继续来读他的绘本。

二、初读绘本。

  1、出示绘本封面。(读图)

  师：我们今天要读的就是这本书。出示书

  从封面你看到了什么？

  师：猜一猜在小老鼠的身上发生了什么事？

  2、揭题：这本书的名字叫《玛修的梦》。板书课题、齐读课题。

猜猜这只叫玛修的小老鼠做了一个什么样的梦？他梦见什么啦？

【设计意图】通过阅读绘本的封面和扉页，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读绘本的方法是从封面和扉页开始。

 

  3、读故事

师：好，下面咱们就跟同小组的同学一起来分享这个故事。

（1）  小组共读绘本。

师：明白故事讲了一件什么事了吗？谁来说说。（概括主要内容或复述）

师：作者最擅长的是用绘画给我们讲故事，让我们大家一起再来讲讲这个故事。请到的孩子请你注意讲出故事的味儿来！其他孩子们专心听故事，好看书上的图，好吗？

（2）小组汇报：抽两个组上台读故事。（一人读一页）

（3）师：故事中给你留下印象最深的画面是什么？

师：书中的许多画面都挺有意思的，不同的读者，有不同的读法。每个人可以有自己独特的视角和自己的理解。

三、品读绘本

1、师：老师觉得书中有两幅图对比着看挺有意思的，想跟大家分享分享。（出示“玛修的角落”）

师：咦！图上画的是哪里？（出示第一幅）这一幅呢？（出示第二幅）我们来比较一下这两幅。相同？不同？

第一幅：

师：这里是——玛修的角落。给你怎样的感受？（有灰暗又阴沉）

从这幅图我们可以推测出马修的生活是什么样的？

第二幅：

（1）师：这里还是——马修的角落。这幅图里玛修的角落是和上一幅图最大的不同在哪里？（PPT齐读原文）

（2）板书：“改变”你觉得究竟是什么改变了？师引导观察玛修的姿态，神情（环境  心境  视野  眼光 精神面貌）学生上台板书

（3）玛修经历了什么事让他产生了这样的改变？（他去了美术馆）

2、玛修在去美术馆之前，他的父母问他想要做什么？玛修说，我不知道，我想好好看看这个世界。谁来扮演玛修？来读一读玛修说的话。

3、而玛修在参观了美术馆的展览之后，他想，世界就在这里了！马修的想法改变了。请孩子们一起读一读。

4、理解重点句“世界就在这里了。”

师：这句话挺有意思的。孩子们再读一读。注意——我把什么变成了红色？

“这里”是指？（美术馆、这些画、艺术宫殿……）

什么叫“都在这里”？

还是这句话，再读一读。

“世界”你们觉得奇怪吗？世界就在这里了？美术馆里怎么就能装下世界了呢？

过渡：我想呀，小玛修一定是在美术馆里经历了一次奇妙之旅，他到底看到了什么呢？孩子们，想象你们就是玛修，你们就站在这些画作的面前。

5、小组讨论

师相机指导

图一：引导穿着，神态、动作……

图四：你能联想到生活中的哪些美好场景？

图五：这幅画作挺难理解的。

小结：玛修之前也看不懂这幅图，但是渐渐的他看出了一只老鼠的样子，他的梦想也从开始的迷茫，变得清晰了！

6理解“世界就在这里了”

这时候，我们又一次来读这句话。老师刚才把句号改为了问号。现在，你想把它改成什么符号呢？

为什么你要加上感叹号？他忍不住赞叹，读——

小结：并不是美术馆装下了整个世界，而是玛修视野拓宽,看待事物的眼光改变了.是玛修德的心，玛修的梦装下了这个世界！心有多大，舞台就有多大；梦有多大，世界就有多大！

【设计意图】通过学生的观察、交流以及表演，既训练了学生的观察力和想象力，同时，在语言表达上，学生的词汇也得到扩展，语言表达能力得以提升。 

四、故事总结，课外延伸 

1、在我们人类历史中有没有像玛修这样的人呢？

课件展示

孔子（推行仁政）孔子生活在一个动荡的历史时期，他的梦想就是推行仁政，建立和谐社会。他的思想至今还影响着全人类。

莱特兄弟、贝多芬、姚明

2、其实，在老师的宝盒里还藏着一位像玛修一样的人。猜一猜！想不想看一看？请一个孩子上来看看。不过你不可以直接说出来是谁哦！其他的孩子根据他的表情来猜一猜。你觉得盒子里到底是什么？拿出镜子，给孩子们照一照。你看见了谁？（自己）

3、总结:

孩子们，你们也可以是玛修,你们也可以拥有梦想。要知道一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。世界因为有梦想而变得美好，人也因为有梦想而变得可爱。

【设计意图】通过交流，使学生对故事中的人物形象进行更深一层的理解，并通过照镜子这个有趣的环节，明白每个人都可以有自己的梦想。