第一单元《大卫上学去》教学设计

绘本简介：

    《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

教学目标：

知识和能力：能图文结合，读懂绘本故事。

过程和方法：掌握阅读绘本的基本方法。

情感态度和价值观：通过阅读绘本，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。培养学生读图能力、想象力和语言表达能力。让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。

教学重难点：

通过绘本阅读指导，激发学生阅读兴趣。

教学准备：

电脑课件，学生人手一本《大卫上学去》绘本书。

教学过程：

一、感知人物，大胆猜想

1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”照片），他的名字叫大卫，谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？

2、同学们看着照片都猜到了他是一个淘气顽皮的小男孩。其实要想知道一个人怎么样不能光看外表，还得知道他做过哪些事情。（用大屏幕出示绘本书《大卫不可以》中的一些图片）

3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？

4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情，现在大卫长大了，要上学了，上学后的大卫会是什么样呢？

【设计意图】激发学生对主人公产生之亲切之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

二、观察封面，渗透方法

1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）

2、再仔细观察，你还发现了什么？（渗透阅读绘本的方法：要注意观察图上的背景等。）

3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？（老师生气了）

4、再观察一幅图，老师什么表情？（老师很高兴）

【设计意图】明确学习目标，有的放矢，而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

三、亲近文本，自由朗读

1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？

2、学生自由阅读绘本。

3、同位交流。

4、汇报：谁说一说大卫上学去做了哪些事情？

【设计意图】激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。

四、抓住重点，品读感悟

1、观察上课听讲图：大卫在干什么？他的同位是怎么做的？

2、观察看窗外图：大卫在干什么？你觉得天上的白云想什么？用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习。

3、观察大卫擦桌子动画图：大卫把桌子擦得怎么样？他是怎么擦的？所以老师非常高兴，还奖励给他一颗小星星。

【设计意图】用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

五、拓展延伸，动手创作

1、大卫以后还会做哪些让老师和同学感到高兴的事情呢？咱们也来创作一本绘本吧。用笔画一画大卫做的好事，并写上一句简单的文字。

2、师生共同创作。

3、展示师生的作品。

【设计意图】在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力。

六、完整读文，感情升华

1、师生共同合作，完整读一遍这本书。

2、大卫在老师和同学们的帮助下一天天的进步着，其实无论是严厉的批评还是温馨的提示，都是对大卫浓浓的爱。希望我们在座的每个小朋友都能用心地体会包围在我们身边的浓浓的爱。