一年级绘本阅读教学设计

《爱心树》

西安市碑林区东关小学    闫红

绘本简介：

《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报。男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息，作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言——这则寓言在施与爱之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出广阔的想象空间，拥有丰富的可开掘的素材。

设计理念：

这是一本文字与图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。当然，阅读更需要能关照孩子们的的真实世界，让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。

课型：新授课

课时：一课时

教学目标：

    1．借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2．通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。

教学过程：

一、谈话导入，赏读封面

（一）孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一棵特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。

（二）仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

（三）交流：（预设，随机讲解） 画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩 „„ 这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。

【设计意图】兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解绘本内容做好铺垫。

二、阅读绘本

（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐

1．课件：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。

    2．(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。  问：你能从图中找到小男孩吗？ 问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱）

3．瞧，小男孩来了！看到他脸上的表情，你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到树下干些什么？

    4．悄悄地，小男孩爱上了这棵大树，非常非常爱它。 问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他无穷的乐趣） 板书：快乐 问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字„„）

 5．孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐）

【设计意图】带着疑问，让学生有目的的欣赏故事,出示幻灯片，使他们直观地观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让学生探讨，达到重难点的突破。

（二）读文看图，体会大树的孤独

 1．过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝，孩子逐渐长大。

2．你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）

3．是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍，大树常常感到孤寂。

   （1）观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？（低垂着树枝）

（2）你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？

（3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？

4．是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。

【设计意图】通过生动形象的讲述，激发学生情感体验，在讲述过程中，变换语气和声音，让学生更好的理解故事中情感的变化。

   （三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐

有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？

 1．老师配乐朗读15--17页。

 2．交流问题 ：大树没有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）

 3．如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？

    4．是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树，大树很难过。 说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。

【设计意图】 联系学生的生活情感体验，进一步体会大树的难过心情。

（四）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐

 1．大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？

    2．又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？

3．这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合作读第二十四——二十五页）

4．孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？

5．问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？大树为什么要把身子尽量挺高？

6．看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？

7．你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比领悟。

【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会绘本蕴含的情感。

    三、叩问心扉，倾吐心声

   （一）孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？（配乐思考问题）

（二）师：是呀，爸爸妈妈„„他们就是我们的爱心树！他们总是为我们默默的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。让我们为我们亲爱的爸爸妈妈献上一首诗吧！

【设计意图】情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情

四、总结，思维发散：

在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？　　

（一）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？　　

（二）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人。

板书设计：              

爱 心 树

                            爱心

                            无私