立项号

2017XKT-XXYW017

课题名称

绘本阅读与部编版小学语文教材

整合研究

负责人

 张金凤

所在单位

陕西省碑林教师进修学校

课题研究的背景和意义

一、课题研究的背景

阅读是语文学习的关键，高质量的阅读不仅关系到语文素养的提升，而且能陶冶学生的品性，使学生终生受益。《义务教育语文课程标准》非常重视学生的课外阅读，明确规定要引导学生多读书，并在阅读方法上给予学生一定的指导。由于低年级学生识字量少，文字读物阅读难度较大，主动阅读的积极性不高。低年级学生形象思维占主导地位，对图画比较敏，而绘本图文并茂、生动形象，充满童真童趣，非常符合小学低年级学生心智发展阶段和阅读心理特点，更容易激发学生的阅读兴趣，因此深受学生喜欢，也越来越受到教育工作者和家长的重视。但是在实际教学中由于教师重视程度和自身水平的差异，阅读选材往往具有随意性，导致课外阅读的实际效果参差不齐，部分学生的阅读具有盲目性，很难在阅读层次、阅读能力上得到提升。

本研究尝试将绘本阅读与小学部编版低年级教材结合起来，根据教材单元主题确定绘本阅读选择范围，并探讨制定合适的阅读策略。通过课外的绘本阅读与课内的教材整合，在具体的教学实践中不断反思总结，使小学低年级学生的绘本阅读更加规范、更有梯度。   

二、课题研究目标

1.将绘本阅读与教材单元主题相结合，引导学生广泛而有针对性的阅读，激发学生的阅读兴趣，在大量阅读的过程中即积累丰富的语言，又逐渐掌握阅读的方法和技巧，培养阅读能力，最终促进听、说、读、写等各个方面的整体提升，切实提高学生的语文综合素养。

2.根据部编版语文教材的编排特点，对部编版小学一、二年级语文教材的单元主题进行梳理，系统的整理出与每个单元内容紧密相关的绘本内容，编制出《基于单元主题的低年级绘本阅读推荐手册》，使小学低年级学生绘本阅读更加规范，更有梯度，为教师和家长指导学生阅读提供帮助。

3.通过绘本课例研讨和展示，提升教师使用绘本进行教学的能力，使绘本教学成为课内阅读教学的有效补充，同时探索出相应的绘本阅读策略，为广大一线教师提升绘本阅读教学能力提供借鉴。

4.通过此项课题研究，探索出亲子绘本阅读的方法，有效

开展家校合育，为学生创设浓厚的阅读氛围。

三、课题研究的创新之处

目前国内尚无将绘本阅读与部编版语文教材整合的研究，因此，此课题对部编版小学低年级语文教材的单元主题进行梳理，编制出《基于单元主题的低年级绘本阅读推荐手册》，对有效指导低年级绘本阅读具有一定的创新价值。

课题名称的界定和解读

对于绘本的概念，学术界至今没有统一的定论。本研究将“绘本”定义为：通过简单的文字和优美的图画，为读者讲述故事，并引发读者丰富的想象力和创造力的艺术作品。

部编教材2017年9月才开始在全国实施，从此可以称为统编教材，因课题在6月份已经申报，且课题名称不能改动，本课题将继续使用“部编教材”这一说法。西安市在2016年9月已经开始使用部编教材，目前在西安范围内一、二年级使用了部编教材，因此，本研究的研究范畴为绘本教学与部编一、二年级教材的整合研究。课题研究成果《基于单元主题的低年级绘本阅读推荐手册》将涉及一、二年级四册教材内容。课题组成员的绘本教学案例研究也将选择一、二年级部编语文教材的单元主题展开。

课题研究的步骤和举措

课题成果的预期和呈现

一、研究方法

该研究以《语文课程标准》为依据，以小学低年级人教版语文教材为依托， 以课程论、教学论的相关理论为指导，结合绘本阅读的理论研究与教学实践来开展，主要运用文献研究法和案例分析法。

1.文献研究法。为了能够全面、客观地了解现阶段绘本阅读与小学低年级语文教材的整合情况，需要搜集和分析大量的资料。通过借鉴其他学者的相关研究，了解前人的研究成果和不足，为自己的研究寻找新思路。

2.案例分析法。走进课堂，在教学实践中积累绘本阅读的案例，通过回顾和总结，形成对该研究的直观认识。同时，把分析文献所习得的理论成果运用到教学实践中，在反复的“实践-反思-实践”中探索出契合小学低年级语文教材特点的绘本阅读教学模式。

二、课题实施步骤

第一阶段：研究准备阶段（2017年6月至2017年8月）

课题组成员查阅有关绘本阅读教学资料文献，大量阅读绘本书籍，结合实际拟定课题实施方案。

第二阶段：研究实施阶段（2017年9月至2018年4月）

编制《基于单元主题的低年级绘本阅读推荐手册》；课题组成员开展课堂绘本阅读教学，进行绘本教学学案例研究；每人撰写一篇研究论文；举办亲子绘本阅读分享会；负责人完成课题的中期报告。

第三阶段：总结推广阶段（2018年5月至2018年6月）

收集整理研究实施过程的所有资料，进行统计分析，并分类装订成册；课题组成员进行绘本阅读教学展示；总结研究经验，撰写课题结题报告。

三、课题研究具体措施

1.课题组每位成员每月选择一年级或二年级上一节绘本课，录制光盘，并上交教学设计，教学反思，课件及课堂教学照片；听课教师交一份听课感想。

2．通过绘本课观摩研讨的形式，提高语文教师对绘本阅读的重视和绘本阅读教学的策略。张金凤在“国培”项目中执教绘本阅读观摩课，夏国华在碑林区二年级全体语文教师教研活动中执教绘本阅读观摩课。

3.课题组成员根据部编语文教材一、二年级各单元的主题，为每个单元推荐3至4本绘本书目。闫红负责一年级上册，孙婷负责一年级下册，夏国华负责二年级上册，糜娜负责二年级下册。张金凤负责检查、校对和汇总。      

4.课题组成员及时收集整理学生创编的绘本作品。

5.结合课题研究，每位成员至少撰写一篇与绘本教学相关的论文。

6.课题组成员及时收集整理学生亲子绘本阅读照片，课堂绘本教学照片等。

课题成果的预期和呈现

1.课题结题报告；

2.《基于单元主题的低年级绘本阅读推荐手册》；

3.教师绘本教学论文、案例集；

4.绘本教学展示课视频光盘；

5.学生创编绘本作品集；

6.绘本阅读活动照片。