立项号

课题名称

文言文教学方法的创新研究

负责人

高元娣

负责人

所在单位

周至县第二中学

课

题

研

究

进

展

情

况

自从课题申报成功过后，就同同课题参与者积极开展行动，按照开题报告的要求有序进行。首先学习优秀的课题案例，学习相关课题研究的理论和方法，总结、反省自己过去课题研究中不足和失误，采取新的思路。2018年10月底选定高三了11、12两班为参与活动的班级，并向学生们下发《高三学生文言文学习之困惑》问卷调查表。随后同参与老师详细归纳，尝试性的做了原因分析。

在开展课题研究活动之初，积极向我校优秀课题研究者董仓良、王慎行、肖红军等老师请教，虚心听取他们的意见和建议，确保研究时少出错误。同时上网查看相关课题研究，借鉴他人经验为我所用。西安85中吕远老师是全国优秀语文教师，在课题研究方面有独到经验，所以我积极和其联系，向其请教学习、收获颇多。除了开展问卷调查外，还同两班学生积极开展面对面的交流，掌握学生在文言文学习中第一手资料，为后面课题研究打下坚实基础。

学好文言文，基础是关键。所以发动学生开展识记120个实词不同义项和18个虚词不同用法活动。为了把这项活动落到实处，为学生下发相关资料，帮助引导学生制定详实可行的识记计划，保证每周采用一定文言文语段进行检测，及时查漏补缺、提高学习效果和学生应用能力。

为了提高学生的文言文阅读水平，我向课堂要质量，向45分钟要成绩。所以精心备好课本中每篇文言文，不放过每个知识点。及时对课本中出现的文言文现象进行归纳总结。高三学生已经学完语文必修和语文选修内容，以大量做练习题为主，但不能忽视对课本的复习，古人云：温故而知新。当然学生在学习语文必修和选修时有大量的知识点没有完全掌握，很有必要带领学生进行复习，把复习和做练习有机结合起来，努力使两者得到促进。做练习题，通过效果，可以验证语文必修和选修学习效果，从而有重点、有方向、有目标的有的放矢进行再复习。在这过程中，老师的作用是非常重要的，老师要做大量的工作，尤其要做好记录，千万不能做甩手掌柜，只布置任务而不及时检查学生完成情况。

文言文教学最终目的就是学生能够看懂且独立完成，这就必须就每个知识点落实到位。同时结合学生考学实际，平时练习以人物传记为主。而人物传记大多以文臣武将居多，所以到目前为止，带领学生比较系统完成古代官职方面、古代时间表示、古代臣子的思想总结和归纳；古代文言文句式判断和现代文差异；古今异义词和词类活用等方面知识学习。关于这方面的知识的巩固和提高以加大练习为主，及时查漏补缺。对于一些特殊词语义项要求学生必须记牢，不能有丝毫含糊不清。上面说道的情况都得到了很好的落实，在2018年12月组织了一次文言文基础知识抢答赛，促进了学生对相关知识的复习和巩固。

另外，除了我本人精心备课，认真上好每节课之外，参与课题的老师也能力争每周上好一节示范课，从而把自己在文言文方面超人的地方传授给学生，尽可能避免我在授课和引导方面的不足与缺陷，达到了有益的补充。所有参与的学生可以随时向我和参与教师请教，要做到知无不言，言无不尽，直到学生满意为止。

为了不免学生不主动请教，我做了硬性的规定：每个学生每周必须提出一个问题，负责周五下午离校时单独留下，完成老师为其准备的阅读任务，帮助其完成布置的任务。这项活动从2018年11月到现在从未间断，客观上提高学生向老师请教的热情和主动性、积极性，大大的积累学生文言文基础知识。

一旦调动学生学习的积极性和主动性，就会掀起好学的高潮，产生不可预测效果 。从2018年12月开始，我想学生下发比较浅显的文言文文段，以检测其文言文基础知识积累情况和运用能力。学生起初有点紧张，检测效果不佳，大部分学生有点为难情绪，但在我的鼓励下，学生们增强自信，有了很大进步。参与课题研究老师也经常对学生精心指导。

老师对学生学习具有很大的作用，但学生之间合作、探讨对学习的促进作用也不可忽视。所以我在学生之间开展互帮互助学习活动，开展不耻下问，共同合作的有益尝试活动。具体表现形式如下：每位参与学生每周互相请教和提问一个问题，从而达到取长补短，互通有无效果，客观上也提过学生解决问题的能力。

课题研究工作任务重，头绪多，每项工作都能按计划完成，并能每周进行一次总结，召开一次课题参与教师会议 ，归纳成绩、反思不足，提出整改方案。每两周检查一次学生笔记，进行认真批改，并督促学生完善笔记。文言文的基础知识量是非常大的，学生如果不做好笔记，就会前学后忘，从而影响学习效果。所以督促检查学生笔记就显得格外重要。

识记文言文基础知识只是为后面 阅读文言文打基础，重点是能够自主的独立理解文言文，并能吃透其内涵和精神。所以在后面的文言文教学中加大阅读的量和难度，并不断总结得失，提高学生的能力。现在和参与老师精选练习题，安排好练习时间和其它学习内容的关系。

存在的困难及解决思路

一．存在的困难 ：

1. 学生和教师参与热情不高。随着高考的日渐临近，学生为了眼前的成绩不愿意积极配合老师指导，采取自己认为高效复习方法。另外，参与教师由于教学和家庭原因，没有过多的经历和时间投入到课题研究中来。

2. 课题研究中下发习题和学生其它习题何为主何为副的问题困扰师生，两者都需要大量时间，学生任务完成不了，时间不够用，从而有点心浮气躁现象。

3. 教师习题处理不完。教师既要完成课题中相应练习题的讲评，又要完成复习进度习题讲评，很明显时间有点不够。

4.平时训练比较单一，其它问题的文言文阅读不足，导致学生视野不够开阔，理解人物传记之外文本较为困难，并且不喜欢对其阅读。

5.对文言文的定位和实践不准确，古代诗歌也应该包含在之列。

二．解决思路：

1. 对参与的师生进行思想上的动员，讲明厉害，从而上下达成共识。要让学生明白参与课题研究就是为高考增加分值和贡献，让老师合理安排时间，统筹分工。负责人每两周带领大家研讨一次，分享一下成绩，增强大家信心，不妨给予必要物质奖励。

2. 为了减轻学生作业负担，以后尽量精选习题，以一带十，使学生从简单的习题中解放出来，要采用劳逸结合形式，展示和互动等方式调动学生积极性。

3. 教师可以发动学生讲题，但前提是要给学生必要辅导，如此既给予学生锻炼机会，增强自信心，同时减轻老师负担，保证教师有更多时间和精力投入到备课当中。

4.学习课题研究相关理论，提高自己驾驭问题的能。及时和参与课题研究的老师总结研究过程中的得失和不足，进行必要整改和提高。

5.在学生中进行民主测评，向学生请教方法，请他们提出宝贵建议和意见，从而有利于开展后期研究工作。

6. 请学校擅长课题研究的老师帮忙，提出自己想法，摆出自己困惑，虚心接受别人建议和意见。并对这些合理化的建议和意见要积极而大胆践行，及时调整。

7.加大古代诗歌教学力度，提供鉴赏方法，要在时间上有所偏斜。平时精选古诗词，要求学生孰能成诵。可以举行几次古诗词朗诵比赛，提高学生热情和兴趣。

能否按期结题

能够保质保量按时完成

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）