初中地理课堂师生互动方式及有效性研究

结题报告

西安高陵鹿苑中学地理组    王妮

2016年11月至2017年11月，我校地理组对“初中地理课堂师生互动方式及有效性研究”进行了深入的研究和全面的探索，经过一年的准备及实施、应用基本达到了预期的目的，现总结报告如下：

一、课题的提出

1、课题研究的背景和意义：

课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。新课改中提出让学生成为学习的真正的主人。所以，新课程要求采用“互动式”教学势在必行。

新课改理念虽已被广大教师逐渐所接受，教师们也在风风火火的将理念融入到教学当中，但仍存在理念与实践脱节问题。那么，如何把理念与实践很好的融合起来呢？是广大一线教师，更是初中阶段我们一线地理迫切需要解决的问题。这一切就需要我们不断关注学生，以学生的全面发展作为出发点，需要我们不断提高教学实效，更需要我们关注教学实践的操作，关注自身专业的发展。另外，在初中地理没加入中考，学生的学习态度和家长、学校不重视的大背景下，对于初中教师，想要上好地理课、想让自己驾驭好地理课堂，真正做到激发学生初中阶段学生的地理学习兴趣，初中地理课堂教学的有效性更为重要。地理课堂教学中师生互动的方式以及如何实施也更加重要。

在这样的思想和背景的影响下，我们地理备课组的老师开始思考怎样在新课程理念下实施初中地理课堂教学的师生互动方式及其有效性，于2016年9月提交了《初中地理课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究》的课题申报表。

研究的意义：强调师生交往，构建互动的师生关系、生生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。

 在实践中，初中地理课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究是教改的落实，是新课程要求的落实方式研究，是具体的可行性操作研究。

2．课题的界定

师生互动：是师生双方以自己的固定经验来了解对象的一种相互交流与沟通的方式。师生互动分为教师与学生个体之间的互动和教师与学生群体的互动。师生互动的方式分为行为互动、情感互动和认知互动。

为了每一个学生的发展，是新课程的基本理念，是新课程改革的主题。为了实现这一教学目的，需要建立一个师生关系融洽，教学内容开放，教学形式多样，课堂气氛活泼的教学环境，而建立这一教学环境的关键是教学中师生开展有效的互动。尤其是在初中地理没加入中考，学生的学习态度和家长、学校不重视的大背景下，初中地理课堂教学的有效性更为重要。

3．课题研究的目的

（1）通过研究，弄清影响师生互动的因素、存在的问题及其解决的方法有哪些。找准主要的一些因素，以便对症下药。强调师生交往，构建互动的师生关系、生生关系、教学关系。

（2）收集与地理知识有关的谜语、故事、谚语、动画等地理教学素材，作为本组地理教学资源，并进行资源共享，方便今后教师的备课。

（3）积累与地理学科兴趣教学有关的教育经验和方法,争取在本组内推广，以便提高本组教师今后的教学能力和水平。

（4）收集素材，撰写微型课题研究报告。

二、课题研究的方法

文献资料法；实验法；案例分析法； 问卷调查法。

四、课题研究的步骤及实施

本课题研究共分为三个阶段：

第一阶段（2016.9—2016.11）

认真学习教育理念，管理理论、更新教育观念。

（1）  制定研究方案，反复论证和修改；

（2）  制作“初中地理课堂师生互动方式及有效性研究”调查问卷（附下）

初中地理课堂师生互动方式及有效性问卷

同学们，你们好!

为了找到影响师生、生生有效互动的相关因素，现对我校初一两个班、初二两个班学生进行调查，为了让老师更有效的实施课堂互动教学提供真实有效的依据，请您如实填写以下问卷。

                                     

1、课堂上，地理老师对你的评价，你觉得（      ）

A．很重要，影响学习情绪 B不重要  C. 无所谓                   

2、课堂上，你希望地理老师怎样评价你的发言？（     ）

A．答对了表扬B．答错了批评C．答错了指出错在哪儿

3、你对地理课感兴趣吗？

  A 非常感兴趣   B 一般   C 不感兴趣    D 厌恶

4、初中是否正常开设了地理课？

   A  开了，也能按时上课    B  课表上根本就没有

   C  有，但被其他主课占用了

5、你对你的地理学习状况满意吗？

   A很满意     B 满意     C不太满意    D很不满意

6、地理老师讲课采用那种方式，你是否接受？

   A  一言堂，很乏味，没有乐趣可言    

   B  很生动，收获很大            C  其他

7、你希望老师在课堂上面多给你们讲些什么东西？（可多选）

   A  围绕教材，稍微扩充      B  地理方面的奇闻趣事

   C  地理学的最前沿动态      D  生活当中的地理知识

   E  其他

8.课堂内的互动方式，你最喜欢（   ）最常参与（   ）

A、问答  B、讨论  C、展示  D、合作  E、竞赛  F、游戏  G、评价

9．你如何对待老师的课堂提问？（  ）

A、主动认真回答B、被动应付回答C、根本不想回答D、不敢回答，害怕打错了

10、你喜欢老师用多媒体教学吗?

   A  喜欢          B 一般       C 不喜欢

11、在地理课中，你有机会与其他同学交流地理问题吗？

   A   多           B 少          C 没有

12、在课堂上，你们向老师提出疑问的机会多吗?

   A 比较多      B 比较少      C 没有

13、你喜欢的课堂互动形式是：（可多选）

    A个别提问         B集体提问         C 小组讨论 

    D全班讨论         E生生互动          F其他

14、你喜欢地理老师在一节课中讲述多长时间？

    A  15分钟左右              B  20分钟左右

    C  30分钟左右             D  40分钟

15、你以什么样的学习方式学习地理？

   A 课前预习    B 课堂认真听讲 

   C 课后认真复习      D 自学

16、在地理学习中，你以什么方式记忆最有效？

   A  理清线索       B 死记硬背     C 理解记忆 

   D  反复看书       E 其他方式

17、上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、

记笔记的方法等）

   A. 没注意      B. 时而注意        

   C. 注意      D.特别注意

18.课外学习地理的互动方式你最喜欢（   ）最常用（   ）

A、电话沟通B、互发短信C、 QQ交流D、访问微博E、朋友聚会  F、书信往来

19.你认为在什么时候使用互动最好（    ）

A、自主学习   B、 教师讲解    C、合作探究   D、课堂巩固

20、教师课堂评价方式你发现有几种？

  A．简单评定“对”或“错”  B．多种角度评价，并能引导深入思考

  C．探讨式，没有简单结论       D．表扬为主，不指出错误所在

21、你在地理课堂上常处于什么状态？

  A．以听老师讲为主       B．常处于思考感受中  

  C．与老师同学产生碰撞   D．积极参与到活动中  

  E.经常走神               F.  睡觉

22、你认为你现在的地理教师存在哪些问题？（可多选）

  A．备课不太充分，教学内容不够充实  B．课堂效率不高，速度过慢

  C．讲课没有激情，不吸引人  D．教学方法过于单一，评价角度单一

  E. 讲课时面部表情过于呆板         F. 课下与学生交流不主动 

23、你认为你现在的地理教师应在哪些方面改进？（可多选）

  A．教师情感态度再积极一些      B．教学内容应再充实一些 

  C．教学方法应再灵活一些        D．教学评价应再科学一些

  E. 教学理念应再更新一些

24、把你喜爱老师的可能原因按照你的倾向程度将其排一个顺序。

①学识渊博②教法活泼③ 态度和蔼④关怀体贴⑤工作负责⑥多才多艺

初中地理课堂师生互动方式及有效性问卷调查分析及结论

一、调查对象：初一 和 初二两个年级各一个班共两个班级的学生

二、调查人数：共104人

三、调查结果评析：

1、课堂教学内容仍以地理知识讲解居多，对地理素养的培养体现不够，因此，还要注意能力素养的培养提高，才能使课堂实效性得以体现。

2、教学方式方法：学生自主学习体现不明显。

3、地理课堂师生互动体现的不是很明显。实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。

4、现存问题：大部分初中地理教师并非地理专业；部分教师讲课没有激情，很难调动学生的地理学习积极性。所以，充分运用各种方法和手段精心设计教学，提高课堂有效性，使学生喜欢地理课。

第二阶段（2016.11—2017.5）

拟定和实施阶段，主要是结合中学地理学科的特点，以所带年级地理教材为内容，以所带班级学生为实验对象，实施该方案，观察学生在课堂中的行为反应，并进行分析，完善教学设计、教学案例、教学论文等资料。为下一步的行动研究做基础。

第三阶段（2017年6月）

总结阶段，通过几轮的行动研究，总结初中地理课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究在初中地理课堂教学中的应用模式。

研究方法：文献资料法；实验法；案例分析法；问卷调查法。

综合整理研究成果，撰写课题研究报告。

五、研究成果

1.通过师生互动课题的观察研究使教师和学生都能充分参与到地理课堂教学中；通过师生充分互动，使学生能在一节课中获得最大的收效，使教师也成为课堂教学质量不断提高的受益者；通过师生互动课题研究，培养出会主动参与、自主学习的学生，提高了教师的文化素质和教学水平，实现教学中的个性化。

2．提高初中学生地理学习兴趣的主要策略：

（一）抓好组织落实、管理落实、学习落实、目标落实，保证课题研究顺利进行。

（二）明确要求，保证实验内容的实施

另外，课堂教学中的同伴合作师生互动对教师的要求也是很高的，所以，我们课题组成员在实践中也基本上达成共识：

1、互动要尽量采取民主的形式，充分尊重学生，这是保证合作互动有效地进行。

2、互动要一步一步，循序渐进地指导，同时也要正确处理好集体教学与合作学习，师生互动与生生互动，课堂中的静与动的关系，不可急于求成。

3、互动时，老师要提出明确的要求，合作互动的任务应该适当的难度，以激发学生主动学习的积极性和小组活动的激情，以使每一节课同学们都是有目的地进行合作学习。

4、互动的时间要适中，这个时间应以学生的情绪变化而定，老师要做到仔细观察，掌握课堂发展态势，必要时对各个小组和学生的学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

（三）合理分组，开展切实有效的互动的策略。

六、课题研究的效果分析

从我们课题组开始实施互动研究两年多来，老师们本着边学习边总结、边改正、边提高的方法，由初步的接触课题研究，到深入地展开理论学习、教学实践，我们课题组的每一位老师都感觉到自己在理论和业务上较之以前有了质的变化。根据已实施“师生互动”教学的班级同学反映，课堂实施合作互动对于他们来说一是新颖，二是给了他们真正的自主。参与课题研究的任课教师也认为，课堂教学实施合作互动可以大大地提高学生的合作和互动意识，起到其他教学方法并不擅长的教育作用。经过我们课题组全体老师一年的努力，收到了预期的效果，主要表现在：

（一）培养了学生的合作意识，互动意识和社会适应性，提高了他们的人际交往能力

我们在日常的教学活动中可以发现，现在的很多初中学生自我意识强，缺乏与他人相处和交往的基本能力，这种状况与当今时代的发展甚不合拍，如何才能改变这一情势，我们的教师在思考，而新课程改革就给了我们这样一个契机。通过课题实践我们可以看到，为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须进行必要的交流，必须互相帮助，妥善的解决可能出现的各种矛盾。这种交往使学生能够意识到自己的不足和优点，从而产生心理相容，体验到与他人建立起和谐关系的乐趣。让学生学会合作学会互动是素质教育的一项重要任务！

（二）满足了每个学生的“表现欲”和“归属感”的情感需求

特别是那些在群体中处于劣势的学生来说，对于被接纳和自尊心受维护具有十分重要的效应。

 （三）使学生的主体地位更为突出，培养了新型的师生关系，体现教学的民主

互动给每个学生提供了相当广泛的活动空间，使学习过程真正建立在学生的自主活动、主动探索的基础之上，极大地激发了学生主动学习的积极性，使他们真正成为自己学习的主人。这种人人参与的学习方式，避免了目前班级授课中集体教学不可避免的相当一部分学生由于得不到充分参与学习的机会，而不得不处旁观、旁听的局限。

师生间的关系也不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

（四）课题研究也有效地提高了教师的素质，提高了教师教育教学业务水平

课题研究及附件材料

六、课题研究反思

1、通过课题的研究过程，体会了微型课题的研究思路，但由于经验不足，许多方面做得还不够完善。

2、课题研究成果如何真正运用到实际教学过程中，并发挥其应有的效能，还有很长一个过程。不过，我会继续努力下去的，争取我校的地理教学工作上一个台阶。

2017年11月30日