初中课本剧例谈

    在语文阅读教学中，语文活动课是语文教学活动的一个重要组成部分，它能激发学生学习语文的兴趣，提高学生听、说、读、写的能力，开发学生的内在潜能，而且还可以培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。现将本人在教改活动中指导学生关于课本剧编写、表演的一些探索整理如下，以期抛砖引玉。

    在七年级新教材中选编的很多文言小故事都可以作为课本剧编写的材料，如《陈太丘与友期》《咏雪》《河中石兽》《智子疑邻》《塞翁失马》等。这些课文故事情节简单，主题单一，很适合七年级学生表演，通过课本剧的表演，可以培养学生的想象力和表演能力，提高学生的阅读兴趣。

    具体的操作步骤如下：

    一．指导学生理解课文大意。这是最基本的，也是最关键的一步，如果学生连课文意思都不明白，就谈不上编剧本了。教师要在指导学生扫除文字障碍的基础上，让学生反复朗读课文，体会故事带给人的愉悦之美，加深对课文内容的理解，准确的把握人物性格。如在教学《陈太丘与友期行》一文时，我采取了教师范读，学生齐读，分组读，男女生分读，分角色读等，让学生在反复的朗读中，体会人物性格，想象人物语言，加深了学生对课文内容的理解；同时，提出一些问题让学生思考，如：陈太丘性格怎么样?  (言而有信一-过中不至，方舍去)友人的性格怎么样?  (言而无信-一姗姗来迟，且出言不逊)陈元方对这种人是一个什么态度?  (反唇相讥，入门不顾)等。 

    二．编剧本。这是表演的基础，也是非常重要的一个过程，在编剧本时，教师可将先准备好的戏剧范文发给学生，跟学生讲解有关的戏剧知识，指导学生练习剧本的写法，注意接纳学生的不同观点，只要想象合理就行了。在《陈太丘与友期行》一文的指导中，我提出了如下问题让学生思考。

    1．想象一下，陈太丘是怎样与朋友相约的?  (有些学生在剧本中写道：两人是在一起喝酒时约定的；又有学生说：他们是在陈太丘家中相约的。)

    2．陈太丘与友人相约到什么地方去呢?  (有学生说“一起出去办一件重要的大事”；有学生说“一起去走亲戚”。)

    3．太丘在等朋友的过程中会有哪些表现?  (有同学说“一边在家中不安地走来走去，一边自言自语”：也有学生说“他一会儿出门看天气，一会儿又走进屋里”)

    4．陈元方又是如何知道这件事的?他父亲又是如何告诉他的?

    通过以上指导，学生基本上都能展开想象的翅膀，去丰富人物的语言，扩展知识内容。

三．分组。在指导学生熟悉课文内容的基础上，可将学生分成6人一组或8人一组，分组编写剧本，让学生在编写剧本的过程中更深刻的领会人物性格，把握人物的内心活动。让学生自主、合作、探究地学习，进一步挖掘人物的品质。培养了学生的想象能力和创新能力。以我指导学生编写的一则课本剧为例。

.《塞翁失马》

角色：塞翁（翁）、塞翁之子（子）、邻居（邻）三位，邻居之子（邻子）三位，旁白一名。
旁白：战国时期有一位老人，名叫塞翁。他很喜欢马，家中养了许多匹马。一天，他的邻居们忽然议论起了一件事。
（三名邻居边散步边议论）
邻甲：哎，听说塞翁家马棚里丢了匹马。
邻乙：是啊，而且还是他最喜欢的一匹上等好马呢。
邻丙：那马在他家都已经养了好几年了。唉，他遇到这事儿，心里一定不畅快。
邻甲：是啊。哎，咱们正好马上要路过他们家，要不顺便进去劝劝他老人家吧。
邻乙、邻丙：行啊，走吧。
旁白：塞翁家中。
（塞翁上场，若无其事地坐在屋里的椅子上饮茶。）
邻甲：（踏入塞翁家门）哟，几日不见，您老别来无恙啊！
翁：（放下茶盅站起身）哎呀，你们怎么来了，有什么事么？
邻丙：我们听说您家那匹好马丢了？
翁：是啊。
邻乙：我们知道那是您最喜欢的马，丢了您肯定难过，所以特来劝劝您，您老别太伤心了。
翁：嗐，原来是为这事啊。（笑着转身坐下）没什么可伤心的。丢了匹马损失又不大，兴许还能带来福气呢。
邻乙：（惊）啊？这，这怎么能呢。
翁：好了，我知道你们都是好意，不过不用担心，我这儿都好好的。诸位请便吧。
（三位邻居一脸惊奇地出了门）邻丙：这也太好笑了，丢了匹马，不伤心反而高兴，还说什么会带来福气？！
邻甲：是啊，我也觉得可笑，失了最喜欢的马原是坏事，他却觉得是好事！
邻乙：我看呐，他就是自我安慰而已。
邻甲、邻丙：就是。（三位下场）
旁白：几日后。
（塞翁坐在屋里，塞翁之子跑了进来。）
子：父亲！咱家丢失的那匹马自己走回来了，而且还带来了一匹骏马！您看，这匹新马也称得上是上等好马吧。
翁：（站起来摸了摸，脸上毫无笑意）嗯，果然好马。
邻甲：（三邻居进门）哎哟，真是福气啊，您家的马竟然自己回来了，还带回了一匹好马！
邻乙：就是，还是您有远见，这回您可该高兴高兴了吧！
翁：（忧虑地说）白白得了一匹好马，不一定是福气，也许还会惹出什么麻烦来。
邻丙：这怎么会呢，别这么说呀。
邻甲：呃，既然您不高兴，我们也就不打扰您了，告辞。
（出门）邻丙：这老家伙，故作姿态，心里明明高兴，有意不说出来。
邻甲、乙：真是的。（三邻居下场）
子：父亲，您看这匹马多好啊，顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，骑上去一定很威风！这匹马您就赏给我吧。
翁：（沉了口气捋着胡子说）好吧，不过你可要小心啊。
子：是喽。（牵马出门，骑上走了。）
旁白：从此，塞翁的儿子每天都骑着这匹骑马出游，心中洋洋得意。
子：（高兴地打马飞奔）驾！驾！真爽啊！好马儿，再跑快些！（一个趔趄，从马背上跌下来）哎呀！
邻子甲、乙：（正好路过，看到后赶忙来扶）兄弟，你没事吧？
子：哎哟，腿疼死了。
邻子甲：我看看。（握住塞翁之子的腿动了一下）哎呀，好像骨头断了。
邻子乙：这可怎么办呢，咱把他放在马背上送回家吧。
（三邻居将塞翁之子放在马背上用马牵到了他家。）邻子丙：老爷，您儿子骑马摔断了腿，我们把他送回来了。
翁：哦，多谢你们了。
邻子甲：这下您儿子可要遭罪了，这伤要养很长时间呢。真是祸事啊。
翁：（淡然一笑）没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。
邻子乙：呃，那我们走了啊，祝您家公子早日康复！
邻子丙：塞翁又在胡言乱语了。摔断腿能带来什么福气啊。（二人下场）
旁白：没过几天，匈奴兵大举入侵，青年人都被应征入伍了。
（邻甲、乙、丙送应征入伍的三个儿子上征途，邻子背着包裹在远处对他们挥手。）
邻甲：唉，儿子去打仗，不知还能不能活着回来。
邻乙：是啊。塞翁家的公子倒好了，摔断了腿不能去打仗，平平安安地在家养伤。
邻丙：但愿苍天保佑吧。
旁白：不久后的一天，塞翁和儿子待在家中，忽然听见三位邻居的哭声。
翁：儿子，外面出什么事了？
子：快开门看看去吧。（扶着椅子站起来）
翁：（打开门）三位这是怎么了？
邻甲：刚刚传来边报，我们的儿子都战死疆场了……
子：（皱着眉头说）哎呀，我可真是因祸得福，没想到摔断了腿，倒捡了一条命啊。
此为本人原创。

   在编写本课剧本时，我就让学生根据我设置的一些问题进行思考，如故事发生的时间可能在什么时期？故事中的人物会遇到哪些情况？他们会有哪些对话以及动作？我们对这些人物如何评价等。

    四．表演。一切准备活动都是为表演打基础的，只有通过表演，才能让学生从故事中去更深刻的了解人物的性格，从而揣摩课文的中心意思，学生也只有通过表演，才能锻炼自己的语言表达能力以及表演能力。表演时，可以提示学生，不必太拘泥于台词，在准确把握人物性格的基础上，觉得这个人物此时此刻会怎样说、怎样做、有怎样的表情和动作，就怎样表演。同时，鼓励学生制作一些简单的道具，以便更好的理解课文内容。如我班学生在表演过程中就自己动手制作了很多道具。道具制作活动较好的培养了学生的动手能力和想象能力，丰富了学生的课余生活。

    五．评价。对学生的评价也是一个极其重要的方面。对学生的评价一般以学生自评为主，教师只作总结性的评价。评价应以找成绩、捕捉闪光点为重点，多表扬、多肯定，要注意评述性语言，切勿挫伤学生的积极性。具体做法是：在每组中抽取2--3个学生当评委，让学生打分，教师组织，最后评出优秀剧本奖、集体奖，最佳演员奖等，给予适当的物质奖励和精神奖。

    通过以上活动的开展，学生对课文内容的理解更全面，更深刻了，学生通过对课本剧的编写、表演，可以让学生一展自己的风采，显露自己的才华，锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达、动手操作等综合实践能力。