浅析小学语文朗读教学的策略

      延职创新实验小学   任静

【摘要】在小学语文教学中朗读教学起着至关重要的作用，在教学过程中朗读教学所占的比例非常大，只有这样，朗读教学才能取得较好的效果。想要提升朗读教学的效果就要发现朗读教学中的不足之处，不断优化朗读教学的方式和方法，使朗读教学取得明显的效果。基于此，本文对小学语文朗读教学的策略进行了探究。

【关键词】小学语文；朗读教学；策略

      新课标中提出：朗读和默读在所有的学习阶段中都非常的重要，教师要做好阅读方法的指导工作，指导学生逐步完成浏览、略读和精读。然而在教学的过程中，不难发现学生在朗读的时候没有激情，对于朗读不是非常感兴趣，有的学生表面上看读得比较认真，但是取得的效率却不是很理想，这些问题对于小学语文教师来说一直是一个难题。怎样提升小学语文朗读教学的效果？我想从以下几个方面做起。

一、激发学生的朗读内驱力

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，学生对朗读有了兴趣，就会增强学习朗读的欲望。心理活动有了指向，我们要让孩子从“要我读”到“我要读”的思想上进行转变，变被动为主动。学生朗读兴趣的培养可以从以下几个方面进行：

　　1．故事激趣。在朗读前，教师可讲一些著名电视节目主持人、播音员以及身边熟知的成功者通过练习朗读获得成功的故事，激发学生的朗读兴趣。

　　2．创设情境激趣。如采用挂图、幻灯、多媒体课件、录音、录像、编演课本剧等手段，让学生产生身临其境的感觉，这样容易激发学生朗读的欲望。

　　3．采取激励机制。教师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了就应该对其给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生朗读的兴趣就会越来越高。

      二、明确朗读的要求

对于小学生来说，养成认真读书的习惯非常重要。让学生读得正确、流利，并逐步做到有感情，这不仅是学习课文的需要，也是养成认真朗读习惯的需要，“读得正确”是朗读的基础。

1.正确地读。正确地读是指朗读要用标准的普通话，把每个字的字音读得正确、清楚。做到：不念错不落字、不添字、不颠倒、不重复、不唱读，这是对朗读最基本的要求。在指导朗读时我要求学生每个字的发音要清楚、响亮。对多音字要能按字义确定读音，平、翘舌音，前、后鼻音的发音要准确无误。

 2.流利地读。流利地读是朗读的进一步要求，是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，停顿适当，语气连贯，能确定合适的朗读速度。

三、正确优美的示范

　　1．教师示范。小学生的语文朗读水平在很大的程度上取决于老师。当教师用自己动听的语音、多变的语调、丰富的表情、形象的动作去展示个人的教学魅力时，就给学生美的享受，从而激起学生的朗读欲望。

　　2．多媒体示范。当然还可让学生多听录音或观看有关影片，然后模仿练习，激发他们的表现欲。教师应尽可能多地让学生多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。这样，训练的时间久了，学生听到磁带、多媒体的录音，就会自觉地去模仿，促使学生形成一定的语感，掌握一定的朗读技巧。由于小学生年龄小，听录音时会遇到很多困难，这就需要教师在日常教学中培养学生的倾听能力。

3．学生示范。学生示范朗读可以激起同学的竞争意识，也能考验其他同学的听音能力，相当于一定意义上的听力练习。如果学生读得对，又读得好，那对其他同学就起了示范和榜样的作用；如果读错了或读得不好，可以让其他同学仔细听，并指出来，一起改正。通过学生示范读，能巩固课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。

四、保证读书的时间

“有感情朗读”是一种个性化行为，因为每个学生对文本的感受、理解、体验不同，就很自然地带有浓重的个性色彩。只听别人读，听别人讨论如何读，自己不尝试，不实践，朗读能力是无法提高的。课堂上，我争取精讲多练，以讲促读，把足够的时间留给学生，保证每个学生都能充分地读，在课堂上达到读对，读通，读懂，读好，也养成认真读，多读的习惯。从一年级开始，就应该指导学生用生活中接近自然谈话的语言朗读课文，不唱读，不快读，不拿腔拿调，久而久之，学生就读得自然，有感情，包括轻声，儿化，停顿，轻重词的处理，语调的高低都把握得恰到好处。学生到了中年级，我常常给学生推荐美文，要求每个学生每天保证五分钟的诵读，尽量少齐读，多个体读。这个过程中学生对文本的情感体验也是不言而喻的。当然，我们还通过开展演课本剧、讲故事、演讲、美文诵读比赛等活动，让学生在一次次的朗读实践中学会朗读基本方法，掌握朗读规律，提高朗读水平。

朗读教学是实现学生与课文情感沟通的过程，朗读教学是培养学生语言兴趣的基础，还是学生语言素养的重要组成部分。有效的朗读教学可以给小学语文教学带来较好的促进作用，所以我们在教学的时候，一定要较好的发挥朗读教学的作用，加强朗读教学方式和方法不断优化，推动学生朗读能力更上一层楼。