五年级下册科学《用水测量时间》教学设计

教学目标：

科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

过程与方法：经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 30 毫升、60毫升和90 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。经历如何水流速度均匀的探究活动。

情感态度与价值观：体验合作学习能提高效率，细致的态度可以减少工作误差；在探究中能做到乐于与人合作。感受古人的聪明才智。

教学难点：

能够在合作的基础上，经历记录100亳升水缓慢流完需要多少时间、量筒里的水积聚到 30 毫升、60毫升和90 毫升时需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。

教学媒体：

多媒体课件（录像），每个小组准备：一个铁架台、一个一次性塑料杯、一个100毫升量筒、适量的水、秒表。

教学过程：

一、教学导入：（导入课题，激发兴趣）

教师谈话：现在几点钟了？你们是怎么知道时间？学生根据生活经验说出预测时间的方法。（如看表、根据上课铃声等）我们可以用手机，电脑等来看时间。

教师：现在我们穿越到了古代，人们没有了现在这些计时工具，他们又是如何知道时间的呢？学生根据已有经验回答。

师：通过刚才同学们的回答，看出同学们的知识面非常的广泛。

二、引出课题，了解水钟

3、下面我们共同一段录像（课件出示）。思考：流水与时间有什么相似之处吗？（学生纷纷发表意见）根据学生的回答导出流水可以作为计时工具，利用流水来计时是古代人们非常重要的计时方法。看看古人发明的两种水钟，（简单介绍泄水型水钟和受水型水钟）

（课件出示“泄水型水钟”“受水型水钟”）

三、滴漏实验。

师：今天老师也带了一个简易水钟，请大家观察这个简易水钟的流水有什么特点？

学生回答

师：这节课我们就一起来探究“用水测量时间”。板书课题《用水测量时间》。

像这样通过滴水来计时的工具，叫做滴漏。如果你们也来组装一个滴漏，有信心测准水漏下的时间吗？

看看老师给大家准备的材料：铁架台，漏瓶，量杯，塑料杯等。

师：我们要接受的第一个挑战是：总量150毫升测量积聚100毫升水需要多少时间?

大家会做这个实验吗？怎么做？

要测准时间，你们觉得要注意些什么？（毛巾的作用提一句）

  （边说边选人上台示范，预设：水倒进漏瓶的时候漏孔该怎样处

    理？什么时候开始计时？什么时候停止计时？怎么读数……）

实验前老师还有一些温馨提示：

   分工合作，默契配合。测量数据，保留整秒。

   实验两次，取平均值。

实测，统计各组数据，组织学生分析数据。

师：同样是漏出100毫升水，对比各组的数据，你有什么话想说？ 可能是什么原因造成数据差异的？

生回答：（反应速度，流水速度……） 

师：那同一小组的两次实验，得到的数据是一样吗？哪个小组来说一下你们的三个数据。虽然不是一模一样，但是非常接近。

测量积30毫升、60毫升、90毫升的水需要多少时间？

师：刚才做了从150毫升水中漏出100毫升水的实验，若漏出30毫升、60毫升、90毫升，各需要多少时间呢？（小组讨论，填记录表）生汇报预测。（师及时评价，错误的思维要纠正）

（预设1：倍数关系；预设2：流速越来越慢。）

我们要用怎样的方法又快又准确的测量出来？（小组讨论）大家觉得30毫升和60、90毫升是分开做还是合着做？要想结果更准确，我们需要做几次实验？

 不如我们先来估计一下。（生预测，师板书）

师：实践是检验真理的唯一标准。接下来，你们还是要用原来的装置，同样倒150毫升的水开始往下漏，当量筒里的水位到 30 毫升、60 毫升、90毫升时，分别需要多少时间呢？ 

生动手实验，师巡回指导。

对比预测和实测，你有什么发现？

（水位高的时候滴得快，水位低的时候滴得慢）

  （1）算出每个30毫升所用时间。你发现什么？

每个30毫升所用的时间不一样。为什么？小组讨论。

（学生发现：水越多速度越快，水越少速度越慢。）（水位高的时候滴得快，水位低的时候滴得慢）

为什么水流先快后慢？（水少了，水压小了，时间变长了）

小结：

我们发现漏出同样多的水代表相同的时间吗？我们的这个水钟水流速度是均匀的吗？（不是）那能不能准确测量时间？也就是说，这个滴漏不能保证水流的等时性，（不能）水流不均匀不能准确测量时间。

四、想一个办法如何让水流速度均匀。（小组讨论）学生汇报，

将视线转到老师这个滴漏，它默默见证了大家今天的精彩表现。 现在我们揭开它最后的面纱。仔细观察，它属于哪一种水钟？

   谁能说说它又是如何保持稳定的水位的？

  （生反馈。多余的水可从两边排出，水位不变，滴水速度均匀）

五、练习（课件出示本节课重点）

六、课后延伸

现在你们有方法控制水滴漏出的快慢了，我们一起来挑战一个任务。怎样设计制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？（孔的大小，水的多少）

七、本课小结：

水流的快慢我们可以进行人为的控制，但我们能控制时间的快慢吗？不管你愿不愿意，时间总是以它自己的节奏和步伐向前比停留，所以我们要珍惜时间！

板书预设：

用水测量时间     

 孔大小       水多少

同装置、同时间、流量差不多

水位高，滴得快