教材分析：

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者在文中咏唱了一年四季中最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。表达了作者热爱的自然、热爱四季的感情。

教学目标

知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与思考目标：理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

情感态度与价值观目标：能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

教学重、难点

教学重点：理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学难点：能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、情境导入

同学们，春天给人以生机，夏天给人以火热，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作家以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。

今天老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？

那就让我们一起继续感受《四季之美》吧！（板书课题：四季之美）

二、品读感悟，整体感知

1、课件出示与课文内容相关的四季美景图片。

看了图片，你有什么想说的？你有什么感受？

2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

3、请同学们自由朗读课文，边读边思考：作者认为每个季节的什么时候、什么景物最美？（课件出示问题）

4、大家观察每段的第一句话，有什么规律吗？

师小结：春、夏、秋、冬四个部分是并列关系，不分主次，四个自然段结构相似。

三、细读课文，理解感悟

1、学习课文第1自然段

过渡：同学们，我们都知道，一年有四个季节，我们是不是期待天气快点暖和起来，小草快点探出头来，让我们一起欣赏课文里的春天吧！（板书：春天）

（1）、哪位同学来读一读课文的第一自然段。

其他同学思考：春天最美是什么？你是从哪一句知道的？（板书：黎明）

（2）、作者认为黎明的什么景象最美？（出示第1段内容）

预设1：天刚亮的时候，天空及其云霞的颜色美。（板书：色彩）

预设2：天刚亮的时候，天空及其天边云霞颜色的变化美。

师引导学生去发现动词“一点儿一点儿泛着、染上、飘着”说明云霞的颜色在“变化”。

（3）、作者为什么会感到这样的景物颜色变化是最美的？

（4）引导学生想象，从“最黑暗的时刻”突然间“一点儿一点儿泛着鱼肚白”到“染上红晕”到“紫红紫红的彩云”，这些变化真的让人感觉很“神奇”，春天给人以生机，让人有一种“期待”的感觉。

2、学习课文第2自然段

过渡：春天的景色真美，那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！（板书：夏天）

下面让我们一起来感受一下夏天的美吧！

（师读第一句话，随意指学生接着读）

（1）、听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。（板书：夜晚）

（2）、结合生活实际思考：作者为什么说“夏天最美是夜晚”？

推想夏天的天气在一天中的变化，体会这样说可能是因为“凉爽”的缘故。

（3）、我们一起来看，这段中写了夏天的哪些景物呢？（课件出示第2段内容）

明亮的月夜、漆黑漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜晚、萤火虫。

萤火虫在干什么？（翩翩飞舞）

同学们闭上眼睛，想象一些这些美丽的夜晚。明亮的月夜；漆黑漆黑的暗夜，有无数萤火虫翩翩飞舞；蒙蒙细雨的夜晚，一两只萤火虫在微光中飞行。体会景色的美。

（4）、认识“动态描写”，体会动静结合描写。

请同学们再读本段，思考：作者写夏天的夜晚，写到的这几种景象有什么相同和不同呢？这几种景象有什么相同和不同呢？

（月夜、漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜；三种景物都是夏天的夜晚，但景物不同；月夜一笔带过；漆黑的夜、蒙蒙细雨的夜则写了萤火虫。）

本来夜晚是安静的，作者又加上了萤火虫，就会使本来静态的夜晚又增添了什么景象？（动态景物）

所以本段作者在描写景物上采取的是（动态和静态相结合）的描写方式。（静态美、动态美）

那作者这样写有什么好处呢？

其实在这段作者主要想写的是夜晚，那作者直接写明亮的夜晚很美就可以了，作者又写了动态景物，一方面，从内容上更丰富了，另一方面也可以让人感觉到“漆黑的夜、蒙蒙细雨的夜”景色也很美，很有趣味。

3、学习课文第3自然段

过渡：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘落，我们似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（板书：秋天）

接下来，老师带你们一起进入秋天的黄昏！

（1）、请同学自由朗读课文，秋天什么最美。并思考，在这一段，作者重点写了哪些景物？是哪一种状态下的？（归鸦、大雁、风、虫，动态景物）（板书：归鸦、大雁、风声、虫鸣）

（2）、重点讲解：归鸦急急切切、比翼而飞、风声、虫鸣，想象秋天黄昏的画面。体会动态变化景象

4、学习课文第4自然段

过渡：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，让我们一起进入冬的世界！（板书：冬天）

（1）、请同学们默读课文，找一找冬天哪一个时刻最美呢？

（2）、为什么“炭火盆”会被作者认为“最美”？

（3）、朗读，读出虽然寒冷，然而内心的温暖和愉悦。（板书：内心温暖）

5、师小结。作者对这四个季节的描写可真美呀！使我们对自然里的景物也产生了喜爱之情。（板书：对自然对生命的热爱）

四、全课总结

这节课你有什么收获？

师总结：整篇文章，紧扣本单元“四时景物皆成趣”，从一年四季，选择了一天内四个不同的时段，又选取了动静结合的描写方法，让人体会大自然之奇妙、优美的情趣。

五、作业。

背诵课文

提示方法：逐段背诵，如第一段，总起句，然后写了几个方面的变化，并根据板书所写景物内容，依照这样的思路提示，尝试背诵。背诵时哪些地方容易出错，找到方法记住，再次背诵。

六、板书设计

22、四季之美

 

春天   黎明   色彩美                      

夏天   夜晚   静态美、动态美               对自然    

秋天   黄昏   归鸦、大雁、风声、虫鸣       对生命

冬天   早晨   内心温暖                     的热爱