一、 内容简介

　　这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。鲍雷伊是一个父母离异的小学生，老师给他们布置了一个作业──给自己喜欢的一位作家写信。鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修写了一封信。鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法。汉修先生在给鲍雷伊回信的同时，也向他提了好几个问题。从此，一发不可收拾，鲍雷伊喜欢上了写信，不但向作家请教写作的方法，还向作家吐露自己的烦恼。

　　鲍雷伊有些什么烦恼呢？当然有了，而且还不少。例如，他的爸爸妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能来看望他；鲍雷伊在一个新的学校上学，有的同学会欺负他，最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。于是，鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生，汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。慢慢地，鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，而且一些烦恼的情绪也没有了。虽然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长大了，能够独立面对很多事情了。

二、阅读要点

　　1. 这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，可以引导学生仔细体会。

　　2. 这也是一个描写单亲家庭的孩子如何完成自我成长的故事。鲍雷伊是一个单亲家庭的孩子，父母的离异给他留下了很大的心灵阴影，但是他并不是自暴自弃，敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。

 　　3. 作家在安排鲍雷伊的日记和书信时，看似随意，但实际上又前后几条线索并进，各件事情之间很有联系，看完后不得不佩服作家的布局技巧。作家没有简单地去判断某一个人的行为，而是从每一个人的合理行为中引出他们的冲突。

　　4. 这本书能让学生悟得一些观察事物的方法、阅读方法、写作技巧。例如，鲍雷伊给汉修先生写的第一封信，只有一句话，还有错别字，到后来虽然写得长一些，但仍然是大白话居多，再到后来，鲍雷伊能进行很好的风景描写和场面描写，如对“蝴蝶树林”的描写，读来让人动容。

　　5. 故事中，鲍雷伊和班上同学参加“青少年作品集”征文的过程也很有戏剧性。

 　　6. 在日记中，鲍雷伊记下了很多他的感觉和想法，和一般小朋友写的日记很不一样，可以请学生仔细揣摩这些写作方式。

 　　7. 本书虽然全由书信构成，但通过鲍雷伊的叙述可以感受到很多人物的鲜明形象，可以就这个特点让学生们聊一聊。

 三、问题提示

　　1. 你有写日记的习惯吗？你喜欢写日记吗？如果不喜欢，为什么？

 　　2. 鲍雷伊本来不想回答汉修先生的问题，为什么后来又回答了？而且越说越多，并且照着汉修先生的建议写日记？

 　　3. 你的爸爸妈妈都在身边吗？如果是，你能体会鲍雷伊的心情吗？如果不是，你有过鲍雷伊的感觉吗？

　　4. 鲍雷伊的爸爸妈妈离婚了，你对这件事情有什么看法？

　　5. 如果你的朋友中有人因为爸爸妈妈离婚而难过，你会怎么安慰他？

 　　6. 鲍雷伊把小狗“土匪”给了爸爸，为什么？如果你是鲍雷伊，你愿意把“土匪”给爸爸吗？

 　　7. 学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器，最后他又决定不用了？

　　8. 请用几个词语概括鲍雷伊、鲍雷伊的爸爸、鲍雷伊的妈妈的性格。

　　9. 书中最让你感动的是哪个情节？请说一说。

　　10. 汉修先生教给鲍雷伊哪些阅读和习作的方法，你觉得这些方法对你提高作文水平有帮助吗？

　　3. 日记大公开。你平常除了写老师要求写的日记外，还自己写日记吗？如果写了，你可以挑一篇写得最好的日记；如果你没有写过，可以像鲍雷伊那样写一篇最能表达真实感情的。写完后，在小组里传看一下，说说谁的写得好。