《测量物质的密度》教学设计

邵原一中    董毅毅

教学目标：

1、 复习天平的使用

2、 掌握量筒的使用方法

3、 会做实验测量小石块、蜡块和盐水的密度

4、 会设计实验表格

5、 了解设计实验要遵循的原则

重难点：

1、 会做实验测量小石块、蜡块和盐水的密度

2、 会设计实验表格

教学用具：

量筒、两个烧杯、小石块、细线、蜡块、细铁丝、天平、镊子、砝码、盐水、酸奶

教学方法：

精讲点拨     教师演示实验

教学过程：

一、呈现目标：

1、 复习天平的使用

2、 掌握量筒的使用方法

3、 会做实验测量小石块、蜡块和盐水的密度（重点）

4、 会设计实验表格

5、 了解设计实验要遵循的原则

二、自学指导：

1、测量物质的密度的原理是_________

2、质量用_________测，液体和形状不规则的固体的体积用_________测

3、看课本118页的图6.3-2，小石块的体积为_________

4、回答课本117页的“想想做做”中问题

5、课本118页测量盐水的密度的实验中，结合表格得出盐水的密度的表达式为_________，思考有没有更简单的方法来测量盐水的密度？

6、设计实验测量小石块的密度

三、合作探究：

小组讨论自学指导中的问题，可以直接拿桌子上的实验器材演示实验过程来探究测量密度的方法。

四、精讲点拨：

1、测量物质的密度的原理是ρ=ｍ/ V，质量可以用天平测，液体和形状不规则的固体的体积用量筒测。课本118页的图6.3-2，小石块的体积为V2-V1，课本117页的“想想做做”中甲图的量筒是以毫升做单位的，在这里让学生复习上节课学到的毫升、升与立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系。其量程为100Ml，分度值为1Ml，甲图的读数方法是正确的，告诉学生量筒在读数时视线要与量筒内液面的最底部相平。

2、课本118页直接告诉了我们测盐水的密度的方法，结合表格得出盐水的密度的表达式为ρ=(ｍ1-ｍ2)/ V

3、结合表格逐步引导学生得出设计实验表格的方法：第一行是需要测量的物理量，第二行是需要记录的实验数据。

4、让学生上台演示，测量盐水的密度是否还有其他简单的方法。

方案一：

用天平测出空烧杯的质量ｍ1 

将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯的总质量ｍ2，算出盐水的质量 

将烧杯中的盐水全部倒人量筒中，读出盐水的体积V 

计算出盐水的密度：ρ=(ｍ2-ｍ1)/V

教师用酸奶代替盐水来演示此实验，引导得出此实验的弊端：烧杯中的盐水不可能全部倒入量筒中，这会导致实验的误差太大。同时引导学生思考：怎样往量筒中倒液体？答：使量筒稍微倾斜一些，可防止液体飞溅，减小实验误差。

方案二：

用天平测出量筒的质量ｍ1 

将适量的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V 

用天平测出盐水和量筒的总质量ｍ2，算出量筒中盐水的质量 

计算出盐水密度ρ=(ｍ2-ｍ1)/V

教师引导学生得出此实验的弊端：量筒易从天平上摔下，实验的安全系数低。由此得出课本上的方案是测量盐水密度的最佳方案。并由此得出设计实验时要遵循的三个原则：1．简便性原则 2．安全性原则3．精确性原则  

6、 利用设计实验的三个原则设计实验测量小石块的密度。请学生上台演示自己的设计方案。

方案一：

（1）向量筒中加入适量的水，并测出水的体积V1；

（2）用细线系住小石块，并轻放入量筒中，测出小石块和水的总体积V2，算出小石块的体积；

（3）提起小石块，放在天平上测出其质量m；

（4）算出小石块的密度为

让学生回答此方案是否科学？答：没有遵循设计实验的精确性原则，先测体积会导致测质量时结果偏大。

方案二：

（1）用天平测出小石块的质量m；

（2）向量筒中加入适量的水，测出水的体积V1

（3）用细线系住小石块，并轻放入水中，测出小石块和水的总体积V2；求出小石块的体积

（4）算出小石块的密度为：

让学生回答此方案是否科学？答：非常好。让学生试着在演草纸上写出实验表格。

7、 蜡块不能沉入水底，那怎样测量蜡块的密度呢？引导学生在学习中要注重思考，大胆探究。答：可以用细铁丝帮助蜡块完全浸没在水中，测量蜡块的密度。