一、低年级识字课型的特点：

 1、音、形、义整体识记，识字又识词。汉字是音、形、义的统一体。识字教学要收到“闻音知形、义，见形知音、义”的效果；达到会读、会写、会理解、会运用的目的。

2、注重培养综合分析字形的能力。教给识字方法，培养识字能力。

  常见的识字方法：加一加、减一减、换一换、编一编

"独体字”——结合教笔画名称和笔顺规则，帮助学生具备识字的基本能力；

 “形声字”——引导熟悉汉字的构形规律和基本字带字的方法。

二、低年级识字课型应遵循的原则：

   1、直观性：形象化语言、形象物体；

   2、趣味性：形式生动有趣，如编口诀、猜字谜、找朋友组词等；

   3、整体性：识字教学必须同听说读写及早期阅读、写话结合起来；

   4、实践性：让生字反复出现，让学生通过口说、眼看、耳听、手写等多感官全方位练习。

三、低年级（韵文）识字课课型的基本操作程序：

    1、创设情境，激发兴趣：形式多样

    2、初读课文，自主感知

            1、范读或听录音：听准；

            2、自读课文，画准；

    3、学习生字，指导过关：

           音：由易到难，攻难纠错；（字不离词，词不离句，句不离文）

           形：自主识字，汇报点拨；

           书：一看二说三范四仿五评六改；

           义：扩词说句。

    4、回读课文，感知内容：

    1）、自读课文：读准读通；

    2）、分段抽读：注意倾听，随时正读；

    3）、默读思考：动笔点画（“讲什么”）

    4）、汇报交流：交流文意；

    5）、回读全文：读好读情。

注意：识字教学的“四个结合”：

          1、音、形、义相结合；         

          2、识字与认识事物相结合；

          3、识字与听说读写相结合；      

          4、识字与读文相结合。