学科

语文

教学内容

《10 北京》

课型

公开课

授课教师

卢绮云

班级

二（2）班

听课时间

 10  月13 日 星期二

支教生签名

廖立红

其他听课人员

何嘉玲、黄月明、何泳思、王佩怡等

               主要教学过程（不够可附页）

瞬时思考

【教学目标】

1、认识13个生字，会写10个字       

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、感受北京的美丽和巨大的变化，激发对首都的热爱

【教学重点】

学习生字新词

【教学难点】

感受北京的美丽和巨大的变化，激发对首都的热爱

【教学过程】

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课

1、师播放歌曲《我爱北京天安门》

师：同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？

2、师：你知道的北京是怎么样的？

出示：说话训练：北京是_____________。

（有同学答出第一自然段，因此老师开始学第一自然段）

随机理解“首都”（老师讲出“首都”的意思：首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地）

3、展示图片：

师：是啊，北京是我国的首都，是我国的心脏（课件播放北京的风景）看，这就是我们的首都北京，一座古老而又具有现代化气息的城市。

过渡：古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。

二、初读课文，学习生字

（一）听课文录音，听准生字。

（二）自读课文，学习生字。

过渡：现在请同学们自己轻声读读课文，（PPT出示学习要求）：（1）把字音读准，句子读通顺。（2）把屏幕上的生字词读一次。

1、（课件出示带拼音的生字词）你觉得哪些生字需要特别提醒大家的？

（同学们主要提醒了以下几个字词）

回答模式：我要提醒同学们的是（前鼻音/后鼻音/翘舌音/三拼音节），请大家跟我读（拼读生字）

回答内容：后鼻音：央、庄   前鼻音：严、拼、案、坛  翘舌音：庄、周、似、厦

三拼音节：庄、阔

老师重点指导：庄、阔、厦，多音字“似”

2、齐读生字词

3、多种方法，识记生字

师：同学们，你们能记住这些生字吗？现在自己再记一记，开始吧。

重点指导：央（减一减）英

4、去掉拼音读词语

5、说话训练

过渡：你能从这里选一个词语，用它来说一个句子吗？

A生：北京天安门很庄严。

B生：北京有许多高楼大厦。

过渡：现在把这些生字词放到课文的句子当中，你能读好吗？

6、读带有生字词的句子

三、再读课文，整体感知

过渡：同学们，把生字放回到课文里，相信你也一定能读好。请再读读课文，边读边思考两个问题：

（1）这篇课文一共有多少个自然段？

（2）边读边思考：读完后，你知道了什么？

2、汇报：

（1）A生先回答，B生又说另外的答案，出现分歧，老师将书本投影，并将具体的自然段落实到位

（2）A生：我知道了北京是我国的首都。

B生：北京新建了许多立交桥。立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

C生：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

师小结：是呀，北京是我国的首都，北京真美啊！有许多立交桥，还有天安门呢！现在请两位同学来读一读PPT上的两段话（展示1、5自然段）。

四、精读第1、5两个自然段，整体感知。

1、(PPT展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，齐读。

2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？

A生：美丽

3、说话训练：_______真_______啊！

4、渗透写作手法：首尾呼应。

五、指导书写“城”。

过渡：老师发现同学们读和说的能力比较强。现在我来看看大家“写”的能力如何？请仔细观察这几个字，你发现了什么？

1、PPT出示“优、阴、坛、城”，学生自由读生字

2、读完后观察字形和字的占格位置。

A生：都是左右结构的字。

B生：而且都是左窄右宽

3、师示范写，重点指导“城”

指导的是：提土旁和“土”的区别，斜钩的“钩”不能忘记了，最后一笔是“点”

师边写边提醒，并且将易错笔画用不同颜色的粉笔表示出来

4、生描红、练写

提醒写字姿势：头正肩平脚放好，一笔一画慢慢写。

5、展示、评价

展示写得较好的同学，做正面的例子展示，评价标准：1、正确与否2、美观与否

六、过渡延伸

师：北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？下一节课，我们将进一步走进北京，去领略那里的美。

下课！      

注重说话训练，培养学生的口头表达能力。

“首都”由老师来普及，是比较难理解的词语，这样处理很好！

注重归类和整理，让回答更加齐整。

读带有生字词的课文句子，既加强生字词的学习，又能读通顺课文中较难读通顺的句子，一举两得。

重点指导的部件都说清楚了，学生自然也会写得好！

课后思考（评价与建议）

1、环节二：边读边思考：你知道了什么？可否改成写了北京的哪些方面，这样指向性会强一点，学生也不会因此出现似懂非懂的回答情况。

2、要逐步有意识地渗透语文知识教学。

3、语用意识强，有说话训练，在二年级是有必要的。

导入；运用语言

生字词造句，小组说也可以

联系生活说

4、生字教学

A生字教学最好从识记到书写，一步步完成，最好不要分开

B语言运用，用怎样的形式，让课内的学习与课外结合，联系生活

5、导入：多抽象词语，介绍时可以使用具体的图画，展示北京的美丽

6、拓展阅读，图文结合