《四边形》教案

南阳市第十七小学  倪 磊

教学内容：

人教版三年级上册第七单元，课本第79页

教学目标：　　

1、让学生区分和辨认四边形；

2、学生能用自己的话说出四边形的特征；

3、学生会用多种形式表示出四边形。

教学重点：能总结四边形的特征。

教具准备：

课件、四边形学具、非四边形学具、剪刀、直尺，方格练习纸。

教学过程：

一、     揭题示标

1、  孩子们，在以前的数学学习中，我们认识了很多图形，今天我们继续研究图形，一起来认识四边形。（板书课题）

2、  孩子们，学习要有明确的目标，我们一起来看本节课的学习目标。（出示学习目标，幻灯片2）

学习目标：

1、能区分和辨认四边形；

2、能用自己的话说出四边形的特征；

3、会用多种形式表示出四边形。

 

二：自主探究

目标就是方向，有了方向还要靠同学们自己的探究，才能达成目标，一起来看本节课的自学指导（出示自学指导，幻灯片3）

1、自学指导（一）：

认真看课本第79页内容例1，看图看文字，并思考：

在 例1所给的图形中，把你认为是四边形的圈起来。

（时间2分钟）

师：孩子们，为了方便我们的回答，可以像老师这样把每个图形编上号，然后再圈。（出示幻灯片4）

（学生自学结束）

2、师：孩子们，谁愿意把你的想法展示一下（学生回答），

    你也来说说你圈出的是哪几个图形？（生答）

    （其他孩子补充。 ）

师：看来你们的圈的都是2、5、6、8、10、12、14，（课件演示图形分成两类）你们认为这边的叫什么？（四边形）另外一边的不是四边形，就叫非四边形，（课件演示）

3、师：这些图形，都是你们给他起的名字，那为什么你认为这些图形叫四边形，其他的不是四边形呢，和同桌说说你的想法。（课件演示）

学生同桌之间相互讨论，教师在下面巡视参与讨论。

4、               师：哪位勇敢的小朋友愿意分享您的想法呢？

预设1：左边的图形都是有四条边和四个角。

预设2：第4个图形没有角，也没有线段。

预设3：第9个是立体图形，四边形是平面图形。

预设4：第7个图形有一段是弯曲的，不直。

……

5、              师：孩子们的想法真好，说的听起来很有道理呀，如果自己能亲手摸一下，我相信这个道理就会更加明确了，下面我们一起来看自学指导二，（出示第5张幻灯片）

 

自学指导二：

①   拿出学具袋中的①号四边形，小组合作，互相摸一摸四边形的边和角，讨论一下四边形有什么共同的特点？

②   说一说身边哪些图形的表面是四边形。

（学生自学开始，小组讨论，相互用手摸四边形的边和角，教师巡视，指导学生，参与讨论。）

6、              师：孩子们，你们真勇敢，都愿意在小组内说出你的想法，那么哪个小组愿意把你们的想法告诉给更多的同学呢？

（学生回答，引导孩子用手中的图形，边摸边说。）

预设1：我们小组的四边形都是有4条边，4个角。

预设2：你们看我的四边形，这是一条边，这是一条边，这又是一条边，这个也是一条边，一共有四条边，角也是有四个。

……

（此处让学生多说，然后总结特点）

7、              师:孩子们，你们发现了四边形的哪些特点了？（生答四条边，四个角）

那么举起你手中的四边形，我们一起来摸一摸，一条边，两条边，三条边，四条边，一个角，两个角，三个角，四个角。因此四边形的特点就是有四条边，四个角。（教师板书）

   8、孩子们真棒，通过自己的动手加上灵活的小脑袋总结出了四边形的特征，老师也不甘落后，我也找到了一个图形，我们一起来看看，（出示幻灯片6）

师：这是微软的图标，从他的身上，我也提炼出一个图形，你看这是四边形吗？（不是，说理由，强调直边）（教师在刚才的板书中，在边的前面加上直字）四条直边，四个角是四边形的特征，（板书）

9、孩子们，认识了四边形，也知道了什么样的图形叫四边形，那么生活中，哪些物体的表面是四边形？（学生回答，强调回答的完整，最后教师用课件展示，出示幻灯片7、8）

三：合作提升

   孩子们，课上到这里，我们对四边形的研究远远没有结束，如果老师让你亲手创作一个四边形，你愿意吗?(愿意)

1、              师：来看看我们的活动一：同桌合作，用笔摆出两个不同的四边形，

（同桌合作摆四边形，两个同学在展台上摆）

（找学生，对它们摆的四边形作出评价）

2、              师我在巡视时有一个孩子是这么摆的，一起来看看。（出示幻灯片10）

（预设孩子们大笑，师反问笑什么，学生来讲解，并给出正确的摆法。）

3、              师：通过刚才的摆，你发现在摆四边形时要注意什么? (学生回答)

我们带着这样的发现来把刚才摆出的图形在点子图上呈现出来，打开课本79页，独立完成做一做的第2题，在点子图上用直尺画出一个你喜欢的四边形。（出示幻灯片11，同时教师巡视，把有错误的图形收集展示，让学生评价和改错。）

4、              孩子们，能够画出规范的四边形，充分说明你有可能成为一名不错的画家，假如你能用身边的材料创造出自己喜欢的四边形，那才是种真正的、了不起的本领。就请你用学具袋中的剪刀和2号图形，自己发挥想象的创作出你喜欢的四边形吧！（出示幻灯片12）

（ 学生剪，教师巡视）（学生回答，预设：原来是什么图形，这是我剪过之后的四边形，其他学生评价。）

5、              小结

师;同学们，不管你是摆四边形还是画四边形还是剪四边形，你都依据什么？

四：巩固运用

   师：孩子们，我们学习数学的目的是解决生活中的实际问题，下面我们就带着我们的新朋友四边形，一起走进今天的当堂检测

1、观察下面各图，是四边形的在（ ）里打“√”，不是四边形的在（ ）里打“×”。

http://s6/mw690/0066c6lvzy6XhepLiQZ35&690

2、              判断

①、四边形有4条直的边。                                   （     ） 

②、四边形有4个直角。                                       （     ）

③、四边形的对边相等。                                      （     ）

④、      是一个四边形。                          （   ）  

3、              在方格纸上画自己喜欢的四边形

 

4、              帮小猴子走出迷宫。（所经过的路必须是四边形）

http://s14/mw690/0066c6lvzy6XherFw0B0d&690

五：总结解惑

孩子们，今天这节课你收获了什么，你觉得自己表现的怎么样？