小课题结题陈述材料

本人研究的小课题题目是《地理学科情景教学研究》，历时一年，现就研究的情况陈述如下：

一、      研究的背景

     在新课改背景下，对高中地理教学提出了更高的要求，教学难度更大；对学生的地理思维和学科能力的培养也提出了更大的挑战。而当前我们的地理教学工作，受传统教学观念的影响，教学方法死板、教学效率低下、教学模式单一，教学中往往只注重对学生地理知识的传授，而忽略了如何引导学生有效地学习地理知识，学生学习的主体地位得不到体现，地理学科能力得不到提高，没有实现《地理课程标准》中提出的学生要学习对生活有用的地理，增强学生的学科思维和解决问题的能力。所以在我们的地理教学中，常常感到新教材知识结构不系统，许多内容都作了相应的修改和删减，结论性的表述减少了，但很多知识都在练习中出现了，对于这些内容该不该讲？怎么讲？难于把握。而新教材中的“思考”和“活动”题却明显增加了，学校必要的教学辅助工具又不足。教学内容太多，地理课时又太少，为了完成教学任务，我们教师就只能每节课堂、甚至学生自习时间都在努力讲授，生怕哪个知识点没讲到，当然这样的教学效果肯定低下。所以感觉一学期来我们都在非常认真努力的教学，所有的知识点都讲到了，但期末考试学生的学习成绩不太理想，特别是高考试题学生的解题能力更差，从而导致高考成绩不好，影响学生的发展，影响学校的教学质量。

二、      研究的目的、内容与方法

    1.研究的目的：通过研究情景教学的原理和规律，通过收集各种资料，课题组、学科组成员精心设置情景，实施课堂情景教学，让学生在情景中获得体验，唤起情感，激活思维，更好的学习地理知识，实现教学目的，实现新课程教学要求，最终提高我校学生的高考地理成绩。

    2.研究的内容：研究情景教学的原理和规律，研究学习的有效措施和手段，反思情景教学案例、总结以前的经验教训，再通过不断的情景教学实践，不断创新、不断反思，改进方法，设计更贴合我们旬阳生活实际的教学情景，然后对实施效果进行反馈，总结经验和不足，课题组成员及时交流探讨，最后总结研究成果。

    3.研究的方法：文献研究，实践研究，比较法，案例研究法，调查分析法、数据统计分析法等。

三、研究的步骤以及过程

    研究过程主要在各位课题组成员的教学实践中研究情景教学的方法，以及具体的操作办法。通过我们一步步的实践、研究、探索，使情景教学如何能在地理教学中不停留于形式，在课堂中能活跃气氛，点化重点，突破难点，让学生在轻松、快乐的教学环境中主动积极参与课堂，提升学生地理综合能力，提升课堂教学效果。

第一阶段：认识阶段（2014年3月）

    课题组成员交流、反思传统教学模式的缺点和自己教学的困惑。经过探讨交流，大家一致感觉到我们现在的地理教学模式单一，把学生完全当作知识的“容器”，以单项传授知识为目标，虽然都在非常努力的教学，而教学效果却不理想，学生普遍反映高中地理很难，上课基本能听懂，但一做题就感觉到很难无从下手。从而导致了教师难教、学生厌学的被动局面。基于以上教学问题，我们从不同年级、不同类班级对学生的地理学习情况进行调研，了解学生地理学习的真实想法。最后我们课题组成员再次交流反思，研究新课程理念，认识到新课改背景下实施情景教学的必要性。基于以上认识，我们在马文驹校长的指导下，制定课题研究方案，完成课题开题报告。

第二阶段：准备阶段（20144年4月）

    认真研究高中地理教材，筛选可用情景教学的章节，借鉴优秀教学案例，制定可用情景教学章节的计划安排。

第三阶段：课堂实践阶段（2014年5月——2014年10月）

    利于教材、地图册、新闻报道、杂志、网络等再结合我们旬阳县的地理环境，收集资料，创设情境，尝试用情景教学法自主搜集编写案例。从1月份开始分别在高一王正廷老师的的六个教学班，高三李建儒老师，赵克兵老师、杨兴旺老师的十个教学班进行探索和实践。同时，撰写与研究相关的论文，开设相应的公开课。

第四阶段：总结交流阶段（2014年11月）

    在情景教学课堂实践之后，利用教研组活动时间，把我们课题组对于课堂教学中的方法进行汇总，使理论与实践相结合，总结课堂教学中的优势与不足，把良好的经验在教师中进行交流推广。最后以教学案例、教育叙事或心得反思的形式在新浪博客中公开发言再次交流探讨。

第五阶段：整理报告阶段（2014年12月）

     把我们研究的教学案例、心得反思整理总结，完成结题报告。

 四、研究的成效

经过近一年的研究，我们课题组成员进一步提高了对情景教学法的认识，在教学中能够恰当的使用这一方法，并在我校积极推广，极大的激发了学生学习地理的兴趣，提高自己的教学水平，并使我们的教学成绩有了明显提高，学生一致反映很好。

但由于教学工作繁忙，课题组成员不能及时的把自己的反思心得、教学设计、教学随笔等在博文中上传。今后的教学中我们会不断的总结经验与不足，及时反思交流，不断改进教学方法，继续强化情景教学的研究与实施，提高自己的业务素质，提高我校的地理成绩，努力打造旬阳中学的强势科目。

    最后，课题组成员还撰写了反思式教学案例（1份）、一课二上教学课例（1份）、教育随想（1篇）。

 五、存在的问题及解决的思路

（一）存在的困难：

1.初中阶段学生对地理的学习很少，基础很薄弱，由于不参加中考，有的学校甚至都不开设地理课程，而高中阶段地理又是主科，要参加高考，所以就出现了地理教学初高中的短节，面对这样的局面，高中阶段我们的地理教学十分艰难。

2.课题组成员教学任务较重，平时交流探讨，互相学习的时间机会太少。而且理论学习还有待提高。

3.我们现在实行的导学案教学模式和情景教学的有机结合不到位，这方面问题还需要我们在教学实践中不断的反思改进。

（二）解决的思路：

    1.多思考、多总结，创设水平更高的教学情景，激发学生学习地理的兴趣，让学生认识到学习地理的重要性。

    2.加强课题组、学科组成员的交流探讨，学习有用有效的经验；加强理论学习，加强实践教学反思，不断提高课题组、学科组成员的业务水平。

    3.以目前我校的导学案教学为抓手，在课堂中融入教学情景，最大限度的提高学生成绩。