今天早上来到我们美丽的西关小学，认真聆听了两个学校两位年轻老师的课，我感到非常的惊喜。同一篇课文《松鼠》，两位老师作了精心的解读，虽不尽相同，但是殊途同归，异彩纷呈。让我们感到了青年教师的敬业精神和潜心教研的工作态度。他们的课堂教学，可以用四个词语作以概括：精准、精致、精炼、精彩。

一、精准。

其表现在教学的目标定位精准，知识点的落实到位，训练的深度和开阔度与三年级学生的年龄和认知能力相吻合，符合《新课程标准》对小学中段学生阅读目标的要求。体现了参课教师对教材的深钻细研。

二、精致。

教学的环节设计极为精致。不论是谜语导课，还是图片导课，都能激发学生的学习兴趣，拉近事物与学生之间的距离。李秋菊老师的搭窝顺序探究，活动形式新颖，动手动脑，群体参与，效果显著。姬君丽老师在学习第一自然段之后的仿写，由此及彼，学会了总分结构的构段方式和描写动物时由头到尾的顺序，实现了知识与能力的迁移。李秋菊老师指导学生写作的知识宝典，都颇显了老师的匠心独运。

重点的凸显和难点的突破都在无痕和无声中影响了学生，达到了润物无声的效果。

三、精炼。

教师课堂教学的语言精炼，表达流畅，生动，自然。课堂环节安排详略得当，取舍有度。环节过渡自然贴切，语言巧妙，有画龙点睛之功用。

四、精彩。

两位教师的教学技能高超，文化功底深厚。课堂富有激情和感召力。充分调动了学生的学习积极性。在语言文字感悟和诵读声中互动热烈，生成精彩。在动情地朗读声中，尊重生命，热爱生命的情感得以激发，热爱生活的情感及价值观逐步形成。体现了语文教学的人文性与工具性的的协调统一。

生活即语文，语文即生活，这是真语文的核心理念，这是大语文的最高境界。

这两节课的不同之处在于：李秋菊老师的课朴实自然，挖掘深刻，环环紧扣，对学生的语文知识和各个方面的能力训练扎实。姬君丽老师的课情趣盎然，读写结合，大胆超越。

作为青年教师，作为教育人不懈追求的境界，教育教学工作，只有更好，没有最好。

成功永远追随的是敢于挑战一切艰难险阻的人。

让我们一起努力吧！

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