课题名称

英语词汇教学的方法

课题博客网址

（新浪博客）

http://blog.sina.com.cn/u/5587695473

课题主持人

姓名

李波

出生年月

1978年6月

职称

一级教师

单位

河北省唐山市丰润区光华道小学

课题类别

□ — 小学德育课程与教学    □   — 综合实践活动

□ — 语文教育              □ — 数学教育

R — 英语教育              □ — 科学教育

□ — 校本课程开发与实施    □   — 小学教学评价改革

□ — 小学教学方式、教学组织形式改革

□ — 小学教育技术教学应用与资源建设

课题研究的背景、目的及意义

词汇教学在语言教学中占有重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。英语词汇教学直接关系到学生是能否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。因此在常态课中注重单词记忆单词的技巧和方法的传授，提高学生在单位时间内单词记忆的效率。使学生愿意学英语。英语就实现了“既简单又有趣”的目标。

课题研究的内容 (拟解决的主要问题)

小学生词汇学习主要有以下几方面的困难：

1、机械背单词,记忆不得法

2、词汇拼读不规范

3、记忆词汇的方法单一，遗忘率较高

4、缺乏必要的词汇学习策略和技巧。

我认识到要解决这个难题，就要有意识地进行基本学习策略的渗透，在课堂上采取灵活多样、生动有趣的教学方法，充分调动他们英语学习的积极性，帮助形成适合他们自己的学习策略，从而不断培养其词汇学习方面的自主学习能力，使他们能够轻松有效的掌握所学词汇。提高学生在单位时间内单词记忆的效率。使学生愿意学英语。并在单词的运用过程中，充分培养学生的综合语言运用能力。

解决问题的主要途径和方法

针对学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必要提高学生对词汇学习的信心，消除畏难心理，同时进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练。     

一、激发兴趣，树立信心，明确目标     

一般来说，兴趣越浓，信心就越足，恒心也就越持久。因此，教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标，认识到英语学习的重要性，从而使学生能时刻提醒自己，并且能不断地进行自我教育。同时，教师更应该在平时注意观察和引导学生，使他们相信：只要自己努力去做，是完全可以掌握英语词汇学习的策略和技巧，最终学好英语的。     

二、进行词汇学习的策略指导和训练

1、渗透直接拼读法教学单词

2、渗透学法，提高记忆效率。

3、利用音形义用结合，构词法教单词。在情景中呈现，掌握单词的“义”。在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”。在教单词时采取“一听二看三模仿”的方法，使学生正确掌握单词的发音。根据发音规律，掌握单词的“形”。在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”。

 4、联想归纳记忆法

老师在教学过程中善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。

5、全身心记忆法

参与记忆单词的器官越多，单词在大脑中的印象就越深刻。课堂上让学生边读边写边记，有时候配上相应的动作，全身心记忆法使学生把枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的实践活动，能够以学生为中心，使全身的各种感官积极参与，提高学生对英语学习的主动性和积极性，从而准确快速的记忆单词。

三、运用多种手段巩固单词

游戏是一种及知识性和趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，让孩子们在“玩中学，学中玩”，可以调动他们学习的积极性。

１、采用丰富多彩的游戏活动

２、歌谣说唱

一堂课上经常要学多个单词，如何让学生快速记忆单词呢？我们可以把零散的单词编成有节奏感的歌谣，简单易懂，旋律优美，大大提高了学生学习英语的兴趣，让学生学的轻松。开心真正做到寓教于乐，乐教于学。我们还可以鼓励学生用学过的单词改编歌曲或歌谣，读歌词。

四、创设情景，活用词汇

将词汇放在各种听说的语境中，让学生通过各种言语交际活动来获得词汇的语境知识，让学生的词汇能力和听说能力得到并进发展。

1、创设真实的语境，运用词汇

在真实的语言环境中去体会和理解所学习的语言内容，运用词汇，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却爱好，可以使学生大胆地运用他们学到的知识，学生就会主动地去记忆词汇，不断拓展自己的词汇量。

2、将单词与句型融入故事中

学生还可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地运用。在故事中复述单词与句型，带出单词与句型，或通过提问题重现故事中的单词与句型, 使对单词的初步感知上升到另一个台阶。然后，鼓励学生创造性地改编一些小故事，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词。

题研究的条件及预期成果

我校的两位英语教师都是学科带头人，在已有的教学经验基础上，在课堂中可以充分的更具课题的制定来进行实施与研究甚至改进。

相信在课堂教学中，一定会总结出适合学生的同时也能卓有成效的学习单词的方法，从而大大提高教学效率，让学生喜欢英语。

特点与创新之处

运用“义、音、形、用” 四位一体教学方法来教学词汇

读一本教育理论书籍简介

书名：《小学英语教学法》第三版

作者：王电建 赖红玲

出版社及出版时间：北京大学出版社  2014年9月

内容简介：为了使用时代发展和新世纪小学英语教学的需要，内容贴近小学英语教学的实际情况，力图做到简明、形象、生动、实用、易学易用，促进小学英语教学方法的研究，研讨小学英语教学中语音、词汇、语法和听说读写的具体教法。

序号

研究步骤（起止时间）

进　　程

承  担 　人

1

前期准备阶段（2015、3）

查阅相关资料，进行理论研究和可行性研究。

李波 尹立伟 薛平

2

实施阶段（2015、4——2015、10）

编制课题具体实施方案，撰写案例及反思，撰写有关论文。

李波 尹立伟 薛平

3

总结验证阶段（2015、11——2015、12）

收集、整理与课题研究有关的资料，通过学生进行调查问卷，了解课题研究的成效，总结研究情况，撰写课题结题报告。

李波 尹立伟 薛平

4

课题结题阶段（2016、1）

迎接专家鉴定和课题验收。

李波 尹立伟 薛平