课题：黄河的治理

教学课时：一课时

教学目标：

知识与技能：1.记住黄河的自然地理概况　　　

            2.理解黄河对中华民族做出的贡献。

            3.分析黄河黄河各河段产生灾害，探究治理的措施。

过程与方法：1.通过阅读地图，培养学生的读图能力。

            2.通过学生小组合作讨论和活动探究，使学生形成交流与合作的学习习惯；

情感态度与价值观：

1.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心。

             2.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对                治理黄河、保护黄河的责任感。

教材分析：

重点：记住黄河的地理概况；理解黄河对中华民族做出的贡献和黄河的治理措       施

难点：黄河的忧患与治理。

学生状况分析：

学生在七年级已学过世界地理，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。

教学思路及策略：

关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

欣

赏

篇

展示黄河景观图并播放《黄河颂》

根据画面谈谈对黄河的感想！

让学生对黄河有一个感性的认识，又可以激发学生的学习兴趣。

概

况

篇

你

知

道

吗

（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。黄河的发源地和注入地及形状？

学生根据图说明黄河的源地及去向。

加深学生对黄河概况的认识，培养学生自学的习惯和方法。

黄河的主要支流？

学生根据图说出黄河主要支流

长度及上、中、下游的分界点?

学生根据图说出黄河上、中、下游的分界点。

黄河流经的省区？

学生根据图说出黄河流经的省区。

黄河流经的干湿地区和气候区？

学生根据图说出黄河流经的干湿地区和气候区。

黄河流经的主要地形区?

学生根据图说出黄河流经的主要地形区。

贡

献

篇

指导学生扮演水利专家、旅游局局长、农民、文化局局长分析黄河的贡献

引导学生根据地形图和干湿地区图说明黄河的奉献：水能资源丰富；灌溉作用；旅游资源；中华文明发祥地。

通过让学生根据资料、分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，既可以培养学生的民族自豪感和民族自信心，又可以培养学生的读图能力。

忧

患

篇

（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？

第一组和第二组诊断黄河在上游河段有何病，并开诊断结果。

第一组和第二组的学生根据图片诊断黄河上游出现了凌汛 和荒漠化现象并讨论其危害

通过对黄河的忧患的分析探讨，可以培养学生的读图分析能力，从地理图表、资料提炼信息分析问题的能力；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

第三组和第四组诊断黄河在中游河段有何病，并开诊断结果。

第三组和第四组的学生根据图片诊断中游水土流失严重及成因，讨论黄河之害。

第五组和第六组诊断黄河在下游河段有何病，并开诊断结果。

第五组和第六组的学生根据图片诊断下游出现了地上河、断流、凌汛现象并讨论其危害。

治

理

篇

指导学生分析治理黄河的措施

第一组和第二组的学生探究治理美容上游的处方

通过探究治理黄河各河段出现的“病”，可以培养学生的团结合作的精神，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。

第三组和第四组的学生探究治理美容中游的处方

第五组和第六组的学生探究治理美容下游的处方

评价

园地

利用多媒体展示每期“非常1+1”

学生完成练习

检查学习效果

课堂

小结

展示<<黄河的治理>>地理诗歌

学生总结

强化学习

家庭

学习

     结合今天所学内容课后查阅资料跟爸爸妈妈一起谈谈对黄河的认识,宣传保护黄河的必要性和重要性，帮助黄河尽快治好病、美好容。谢谢！