《给我一个班，我就心满意足了》读书笔记（四）

               望江二中   叶海燕

薛瑞萍，是一名小学语文教师，她是那样普通，又那样的不平凡，独具魅力的教学管理、课堂教学和行云流水般的文字使她成为名师。

《给我一个班，我就心满意足了》这本书分三个部分，第一部分，教育对成长的迷恋；第二部分，语文，美丽的生命之旅；第三部分，书籍，一片丰沃的原野。文中所写并不都是美的场景，而是记录了教学工作的点点滴滴的小事情，我们教师司空见惯的“鸡毛蒜皮”,薛老师以一个个生动活泼的案例，真诚的文字，把那一段段小故事娓娓道来，犹如她美丽心灵开出的小花。对工作薛老师尽心尽职，对学生像对待自己的孩子那样对待自己的学生，有严格有宽容即使面对犯错误的学生，教育的背后蕴含着睿智。

“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西。然而只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。”可见薛老师的一颗真诚的心、真实的心，如果给她丰厚的收入，她不会拒绝；如果给她足够高的职位，她也有能力承担。即使这样，她仍然不会满足。但是，如果没有那些如果，只要给她一个班，一帮能够爱她的学生，她就心满意足了。身为教师大家都知道“教书这碗饭，真是越来越难吃了。”面对管理越来越正规或者说是严格，面对家长过高的期望值带来的社会的压力，许多教师感到了疲惫与倦怠，但是，有群爱自己的学生也值得。我以为，她希望有一群爱自己的孩子，一定是以她热烈地爱这群孩子所换来的。她第一篇就是“不说爱”，其中有这样一段话：我不说爱。从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。出于自尊，我羞于随习。以后我将更甚于言——至少不说“爱学生”，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。车尔尼雪夫斯基说：“爱，就是希望一个人好，并且愿意为他做好一切能做的。”对于学生，她做不到。她当老师，不仅希望得到尽可能高的薪水，还贪婪地希望得到孩子的尊敬。其实，她所作的一切，只是“尽职”而已，不能与“爱”混为一谈，更无法上升到爱的高度。虽不言爱，但这份深深的责任感已是大爱了，她对学生的爱不轻易挂在嘴边，却在点滴间流露。薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就处是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念--真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。掩卷沉思，我更清晰地认识到——我很欣慰我能当老师！

如何管理班级、处理好学生之间的小事，通过薛老师点点滴滴的小故事，让我受益匪浅！在学生间的纠纷时，薛老师交由学生自己处理：“在玩耍中学会处理矛盾，学会遵守规则”；而且从学生的立场来教育学生：“闹到影响学习和团结，就只好禁止玩弹子了。那样的结果，无论是对老师还是对同学，都是很没有面子的事情。”教育打小报告的学生：“揭发同学，这样做很公平，很解恨，也有利于端正班级风正。但是这样一来，你以后的日子就更难过了。”这样的话学生听了一定很舒服，很感激，像朋友一样的真诚，又带有老师的关爱。《不改少年狂》里，我们看到一个雪天里先不扫雪，带着学生“大打出手”的老师，一个为呵护春天里新长出来的小草跟书记抗争的老师，这是一个率真得让所有学生喜欢的老师。

对于教育界一直盛传的一句话“只有不会教的老师，没有教不好的学生”薛老师颇有自己的见解：“在我看来，这话和人有多大胆，地有多大产是一路的。如果教师之外的人这样说，那他就是恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。”薛老师是有胆识、有勇气、率直的人。她能把一件看似简单惯常的事情剖析得头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。又如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她敢说真话，因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。真实、自然、朴素，使她的课堂充满魅力、张力与活力。她的课堂没有冗长复杂的形式，没有花哨新奇的教法，她在自己的园子里“要怎么掘，就怎么掘”！她说，大多数的公开课不是讲给孩子，而是讲给评委听的。的确，我们每当要上所谓的公开课，事前都要反复斟酌的是教法的设计、教具的使用、课件的精美等。而薛老师不会，她的一节《猴王出世》，曾经上过三次，因为是不同地点，面对不同学生，同一节课竟是三个不同版本。在我们平时上课时，同一课时不同班级讲解的方式方法不一样，与学生活跃程度、学习氛围、班级管理等有关，课堂效果也不一样。面对当前语文教学形式的日新月异，她自岿然不动，以自己的“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考”应对外界的瞬息万变。她更像一位远离尘嚣的隐士，守望着自己的园子，只管耕种，不问收获，欣然享受“鲜花灼灼开放，小树蓬勃生长”的甜蜜与幸福。正是这样的个性，使她的课堂始终充满灵动的诗意，她的学生说，“我们的语文课就像一首歌，一幅画。我坐在里面，光是听，就觉得好幸福”。她的课，真正做到了“真实、朴实”，是最常态的，毫无修饰的，是“真语文”。语文是什么呢？“白纸黑字，这就是语文”，铿锵有力，字字珠玑。她是名师，但她首先是一名教师，普普通通的语文教师。对后来的借读生，她也怀有偏见；对那些冥顽不化的捣蛋分子，她也束手无策，有时甚至扬起手臂，给以响亮的耳光，甚至赶回家！……读着这些，一种共鸣在我的心里：原来名师也是这样啊！然而我却觉得她与我们如此亲近，听她诉说我们的教育小故事，让我分享着她的教育事业甘苦。

“书籍，一片丰沃的原野”。她是一个爱读书的人，她是一个能摈弃浮躁“走进书里”的人。在学校，她每天都要“发声读”一小时左右，且无定所，无人的办公室、走廊、空教室……当她没有课的时候，她总会找到这么一处地方一个人大声朗读她所喜欢的书，那样的声情并茂，那样的自我陶醉。即使在她上课的时候，在学生做作业的空间里，她也会手捧一本书陶醉其中，而且有意无意的将书皮展示在学生面前，她的行为熏陶着她的学生，在学生那里“种下了美丽的种子”，因此她的学生也读《简爱》，也读《三国演义》，也读《飘》，也读《爱的教育》，也读《朝花夕拾》，也读张晓风……薛老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”因此，读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音，她就开始了对学生课外阅读的训练和督促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。阅读与思考是她教学的生命，她认为，一切阅读皆关教育，与生同读，不亦乐乎？她让学生日有所诵。认为读不懂没关系，兴趣最关键。在薛老师的身上，没有荣誉，没有名利，而是一颗真诚的心实实在在地铺在教学上。她爱读书，爱教学生读书，种下美丽的种子。这原本寂静的“书”也在喧闹中舒展开了，聆听属于薛老师的那份宁静，去捕捉那一份“飞尘间隙的清风、喧嚷中间的乐声、荆棘丛中的野芳”的心境！

薛老师真实自然，抵触一切虚假、丑陋、言不由衷。“不识时务”如薛瑞萍：为了保护门前的一点绿地，保护童心的温存美丽，她与号称铁嘴的学校书记据理力争，直到书记悻悻而去；她“绝不上违背理性的课，哪怕是为了获奖”，因为憎恨虚假，她曾经在市级公开课比赛中要求换题；曾经被无数次告知，“分数是硬道理，教学质量是学校生存的生命线”，可她用一只素色的笔将自己的人生演绎得绚丽多彩，美丽动人！