如何为儿童成长创设“有准备的环境”

——读《幼儿教育》有感

《幼儿教育》是一本幼教刊物，其内容形式丰富多彩，每一期的内容都带给我很深的感触。这本杂志不仅对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“特别策划”、真诚的“教育经验”、甜蜜的“教师书房”、优秀的“点题征文”和良好的“教养笔记”等等，每个内容形式都写的很精彩，读后都使我受益匪浅。

在《幼儿教育·教师版》2008年第3期的“特别策划”中有一篇题为《为儿童成长创设“有准备的环境”》的文章，读后感触很深。“儿童是人类的未来，是社会文化的传承者，他们的思维方式和精神文化决定着人类的发展。因此，儿童必须得到尊重，成人应该试着以儿童的视角看世界，创设适合儿童生存和发展的环境。帮助儿童就是帮助人类的未来，伟大的教育家蒙台梭利正是看到了这一点。” 蒙台梭利十分重视环境，她说：在我们的学校中，环境教育儿童。并认为环境是重要的教育内容，而且教育方法的许多方面亦由环境决定。儿童需要适当的环境才能正常的发展，完善其人格。然而，多数儿童在一般情况下并不是生活在适当的环境中。儿童天性亲近自然，但是，伴随着文明的发展自然却距离儿童越来越远了。他们居住在以成人为本位的世界中，身边的一切对他们来说，其规格、重量及形态都是不完全相适宜的，难于随心所欲的操作。　

“有准备的环境”是为了让精神处于胚胎状态的儿童能够顺利成长，而将秩序与智慧等精神食粮的环境预备好。对六岁以前的儿童而言，成人的环境与儿童的环境在大小及步调上相差悬殊，因此儿童在活动时须时时依赖成人协助。但是儿童一直依赖成人的协助便无法完成应有的成长，不能支配自己的生活、教育自己、锻炼自己。如果没有理想的环境，儿童就无法意识到自己的能力，这样永远无法脱离成人而独立。

因此，创设一个以儿童为本位的环境，让儿童自己生活显得尤为必要。这个环境是“有准备的环境”，其意义并不仅只是环境，而是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法与手段，因此他必须具备如下条件:

1．充分发挥儿童的节奏与步调

儿童与成人在心理和生理方面差异悬殊，成人在一小时内的认知和感觉与儿童所经历到的截然不同。儿童以其特有的步调感知世界，获得特有的节奏已成为他们人格的一部分。成人在复杂、多变的文化环境中生存时，必须愈加保护儿童特有的“节奏或步调所需的环境。

2．给儿童安全感

人类的孩子比其他动物的成熟要来得迟，因此他们更需要庇护，当孩子的身体感到危险时，用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、奔放地行动。

3．可自由活动的场与用具

儿童必须依靠运动来表现其人格，尤其是他们的内心一定要与运动相结合，才能够充分获得发展。因此，需要能让儿童持续接触东西——收集、分解、移动、转动、变换位置等可自由活动的用具与场所。

4．美

美对儿童是非常具有吸引力的，儿童最初的活动欲是因美引起的，所以在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。

5．必要的限制

儿童的周围不可有太多的教材或活动的东西。太多的东西反而使儿童的精神散乱迷惑，不知该选择何种教材或从事何种活动。以至不能将精神集中在对象物上。为避免儿童做不必要的活动，而导致精神疲惫、散漫，教材及活动必须有某种程度的限制。

6．秩序

儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的，这个时期秩序感与儿童的关系就象鱼和水、房子和地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧，进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。

7．与整个文化有连贯性

 所谓“秩序存在于有准备的环境中的每一部分”，就意味着秩序应包含于拓展儿童智慧的教材中。这种秩序可使儿童进真实且正确的“工作”去努力，也就是儿童能真正认真地去进行“真实的生活”。能够独立专注于自己世界内活动的儿童，才能真正在下一个阶段的成人世界中活动。而秩序应表现于“有准备的环境”中与成人的文化世界相连贯。

《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的，从中我们可以寻求到新的教学模式、新的教学状态和教育整合方法。《幼儿教育》可以说是我的良师益友。