自从参加了在兴华学校举办的“名师名课中国行”作文观摩课活动以来，对于作文课该如何教？如何引导学生写出高质量的作文？便成了现阶段我们要积极思考的问题。而在作文教学方面颇有建树的管建刚老师，他的课堂实录往往能带给我们更多更实际的启发。

管老师沿用了他一直以来“先作后评”的作文教学主张，让学生进行写作，然后根据学生作文中的问题再来设计作文课。可谓是设计的别具一格非常新颖。他先从名字入手，和学生探讨了语言要有时代性。进而让学生说说现在具有时代性的语言，这不仅拉近了与学生的距离而且能引导学生去关注流行语在写作中的重要运用，让孩子慢慢记住写作文的技巧。学生更有兴趣，修改自己的问题作文，学生也能更加投入。

这和我以前听过的作文课有些不一样，之前的那些课，一般的设计思路都是以一些文段为例，以例悟法，向学生揭示写作方法，再将写作方法系统传授给学生，最后让学生当堂练习写作，老师现场展评。这样授课貌似很扎实，但管老师的这堂课，却引起我的思考：先讲后作，其实忽视了一个最大的教学前提——学情！因为学生的语言积累各不相同，写作能力也高低不一，所以同样一篇命题作文，学生的作文可能要分个三六九等。而那些普遍存在的问题，正是孩子们的薄弱环节，也是值得我们老师下功夫研究的地方，管老师的成功我想就在这吧。

这堂课，管老师先将作文题目布置下去——一件成功的事，然后，老师研读所有学生的作文，将普遍存在的问题提炼出来，用心思考，精心备出这样一堂课。管老师就这篇作文中出现的问题，指导学生在语句和用词方面，让学生认识“然后病”“开始病”“综合病”，并告诉学生作文中要少用“然后”“开始”“接着”等这样的连接语，尽量做到简洁、干净、通顺。

管老师通过举例子告诉学生写作文的时候，要善于使用语气词，语气词不光是放在句子的后面，也可以单独一个语气词，后面是逗号，一个语气词会让句子更亲切，更干净。甚至认为，当你写作文写不下去的时候，你就写一个语气词，你就写一个“哈哈”，你就写个“哦”，你就写个“嗯”，告诉你，语气词就是那么奇妙，你写个语气词下去，你就有话写了。换句话说，恰当使用语气词，产生的奇妙效果。管老师运用了“欣赏法”。把学生创作的好词佳句美文展示出来，让全班同学欣赏。给学生提供了一个导向，让大家认识到美的语言是这样的：是充满现代元素的，是恰当运用了语气词捕捉到了内心真实的心理活动。

管老师提出了一个“曲折感”的观点，这是针对文章的故事情节方面，总结出“作文，寻找故事的曲折感；故事，寻找内心的曲折感”这一写作方法。并在比较中引导学生发现，故事曲折与内心曲折，吸引读者的程度是不同的，从读者的角度考虑创作，让自己的写作更富有魅力。

多下功夫，多钻研，这样的作文课不仅有趣还能让学生学有所获！