《zcs》教学设计

焦作市道清小学  王玲云

教学目标：

    1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写。 

    2、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：

    z c s发音及zi ci si的整体认读。

教学难点：

    z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写。

教学准备：

    多媒体课件、拼音卡片、萝卜形状的卡片

教学过程：

    一、创设情境，导入新课 

    1.师：同学们，今天我们又要到拼音王国去做客了，大家愿意吗？那我们出发吧。咦，拼音王国怎么锁着大门呀？看来我们要找到钥匙才能进去。钥匙在哪儿呢？米老鼠告诉我们，只要我们通过了下面的关卡就能得到钥匙了，你们有信心通过吗？

    逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和整体认读音节。 

    2.太棒了，我们顺利通过了关卡，得到了钥匙，现在我们来到了拼音王国，看，我们看到了什么？哦，原来今天是拼音宝宝小i的生日，我们一起来为小i唱《生日歌》好吗？我们一起和小i来吹蜡烛吧。小i开始许愿了，她许了一个什么愿望呢？原来它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 

    3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，他们藏在哪儿呢？

    二、图文结合，学习声母及整体认读音节 

    (一)学习声母z和整体认读音节zi。 

    1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 

    2.学习声母z。 

    (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ 

    (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 

    (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 

    (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 

    (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 

    (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 

    (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 

    3.学习整体认读音节zi。 

    (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 

    (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) 

    (3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 

    (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 

    4.指导书写声母z。 

    (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 

    生(预设)：四线格。 

    (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 

    (3)学生在书上描红。 

    (4)在四线格中书写。 

   (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 

    1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 

    2.学习c的发音。 

    (1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ 

    (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 

    (3)教师范读c，学生观察教师口形。 

    (4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 

    3.记住声母c的形。 

    (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 

    (2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 

    4.学习整体认读音节ci。 

    (1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。 

    (2)引导学生读整体认读音节ci。 

    (3)引导学生认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 

    5.指导书写声母c。 

   (三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。 

    1.出示声母s的卡片。 

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 

    2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

自学提示： 

    (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ 

    (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 

    3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 

    4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 

    5.引导学生小组内学习整体认读音节si。 

    (1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 

    (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。 

    (3)指名领读。 

    6.指导书写声母s。 

    三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 

    拔萝卜。 

    黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。 

板书设计： 

          z      c      s  

          zi     ci     si