《雪地里的小画家》基于标准的教学设计

李黎

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教学内容来源：小学一年级语文（上册）第6组

教学主题： 热爱自然 保护环境          

课    时：第一课时

授课对象：一年级学生

设计者： 李 黎 / 郑东新区永平路小学

目标设定的依据

   1.课程标准的相关要求

   （1）基于识字写字

    能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

   （2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，感受语言的优美。在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。初步学习默读。

    2.教材分析

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。  

 3.学情分析

经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。所以，在认读本课要求会认的字时，学生能借助已有的识字方法记住这些字。在书写方面，随着识字、写字量的增加，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写正确、写规范。在阅读方面，本篇课文就像一首儿童诗，文本形式学生喜闻乐见，课文内容贴合生活实际，借助已有的生活经验和知识积累学生较易理解，大部分学生能够借助拼音正确朗读课文，个别学生的个别字音还需指导，多数学生能够做到去掉拼音读准字音，不添字，不漏字，不重复读，把课文读流畅。

教学目标

1.正确认读绿线内只识不写的字，能正确无误的读出和写出“几”“用”“竹”三个生字，并会给生字组词造句。

2.能正确、流利地朗读课文。练习背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

评价任务

1.借助拼音读，去掉拼音读，指名分行读，男、女生分行读，开小火车读，认读绿线内只识不写的字。通过观察、书写，在田字格中，正确、规范的书写“几”“用”“鱼”三个字。

2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利的朗读课文，练习背诵课文。读准字音，不添字，不丢字，不重复读，读通句子。

3.读文赏图，读、赏结合，能用自己的话说出小动物爪（蹄）子的不同形状。

教学过程

附：板书设计

                                    雪地里的小画家