快乐识字课

——人教版一年级下册第八单元聚合识字课教学设计

         执教：山东省临沂杏园小学  徐 娟

教学目标：

1、在具体的语言环境中，读准字音。

2、先认后教，根据汉字特点归类识形。

3、感受形声字偏旁表义的特点，激发学生主动识字的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入，读准字音

1.喜欢玩游戏吗?先来玩个汉字游戏。（课件依次出示牛奶--奶牛、上山—山上等词语）发现了什么？同样的生字，位置一换，意思就不一样了。像这样有趣的词语还有很多，我们再来读几组。（课件出示其它词语）

2.有兴趣认识更多好玩的汉字吗？现在开启我们的快乐识字之旅吧！

【点评：识字对于一年级的孩子们来说，枯燥无味。如何激发孩子们的识字兴趣呢？老师要注重情景的创设，善于利用故事、诗歌、歌曲、谈话等各种方式来引导孩子进行趣味识字。上课开始，老师通过玩汉字游戏让课堂生动起来，调动了学生快乐识字的积极性。】

3.出示课题和课文中小动物的名字（标红生字），让学生依次认读。

4.小动物邀请我们去参加夏日森林故事会，要想坐上托马斯小火车，需要把句子读好。

（1）自己练习着读。

（2）老师检查，指导读好句子，在句子中认读生字词。

她多么盼望有医生来给她治病啊！

                     ——指导学生语气上稍作停顿，读好长句子。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”

                     ——指导学生语气稍微下沉，读好感叹句。

不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！

——抓“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”想象画面，读好句子。

大伙一边边跑一边叫：“快逃命啊，“咕咚”来了！”

          ——抓“跑、叫”读出惊慌、害怕的心情。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

                 ——指导读准多音字，读好句子。

【点评：一定的语言环境有利于降低识字的难度，这也是我们一直提倡的“字不离词、词不离句”的识字原则。老师通过呈现课文中含生字词最多的重点语句，让学生在读句子、读词语中，层层认识生字，读准字音。既回顾了课文内容，又降低了识字的难度，一举两得。】

二、先认后教，归类识形

（一）先认后教，筛查难点

1.乘坐本次列车的还有一些词语宝宝，你能叫出他们的名字吗？

（1）同桌互相读词语。

（2）师生玩“我说名字，你指样子”游戏。老师读词语，同桌指认，并大声读出。

（3）学生合作玩“我说名字、你指样子”游戏。圈出认不出、读不好的词语。

（4）老师教认学生圈出的、难以认读的生字词。（拨、瓢、碧绿碧绿的）

【点评：如何让学生扎实地掌握生字新词呢？需要老师再次把词语从句子中剥离出来，让学生先自我认读，再合作认读，后筛查出难读词语。这样的过程就是先人后教。先人后教这个环节有助于老师筛查出重难点字词，使教学有的放矢，更有针对性和实效性。】

2.分小组开火车读词语。

3.读拍手歌。（生字在儿歌中复现）

棉花病 找瓢虫 瓢虫到 棉花笑 

木瓜熟 掉湖中 咕咚响 兔子跑

猴子叫 小鹿闹 森林里 真热闹

小壁虎 在墙角 断尾巴 借不着

爬回家 找妈妈 转身看 新尾巴

【点评：通过层层教学，学生读准了字音。如何让学生了解生字的意思呢？老师巧妙把生字串编成小儿歌，让学生在读儿歌中大致理解生字的意思。生字从语言环境中来，又回到语言环境中去，通过这样的来回趟，学生不仅字音掌握得更加扎实，字义也有所感知。】

（二）发现特点，归类识形                                              

1.交朋友不能只记住名字，还要记住样子。你们有信心记住他们的样子吗？

2.静心观察，有什么好方法记住这些字呢？

  转  蚊 怕  棉  咬  吐  吓  拦  捉  拨  墙  娘  姐  跟

（1）学生自主交流识字方法。

（2）引导学生发现这些字都是左右结构的字，都有偏旁。

（3）关注偏旁，发现汉字偏旁表义的构字特点。

转---车子旁，补充车子旁的字（辆、较、轮），发现车子旁的字都和车辆有关。

蚊---虫子旁，和什么有关？（与昆虫、动物有关），补充虫子旁的字（蜻蜓、蜘蛛等）

总结：关注偏旁不仅能记住样子，还能猜出字的意思。像这样有趣的汉字，你也来找找看！

【点评：本单元的生字，大都是左右结构的字，大都是形声字，根据这些字的特点，老师把所有左右结构的生字从句子和词语中剥离开来，集中出示，通过“转、蚊”引导学生发现这些字的特点----透过偏旁可以猜出字的意思。利用这种方法来识记这一类的字，这就是归类识字。这“类”指的是“形声字偏旁表义功能”，这“类”也是本节课归类识形教学的落脚点。】

   （4）学生自主发现其他汉字构字特点。

总结：我们发现了古人造字的一点秘密，原来偏旁也能表达一定的意思。

【点评：“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生识记形声字最有趣的方法后，放手让学生去寻找其他字的构字巧妙之处，在寻找中，学生对字形会识记的更牢，对汉字会有更浓厚的兴趣。】

三、复述故事，巩固生字

1.托马斯小火车进站了，我们来到了美丽的森林中，故事会开始了。

2. 老师配乐讲故事。

森林王国是一个快乐的大家庭。小动物们和植物们快乐地生活在一起。

一天棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！可是，燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。怎么办呢？忽然，飞来了一群七星瓢虫，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑啦！

渐渐地，森林里的木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一大跳，拔腿就跑，一边跑一边叫“不好啦，咕咚可怕极了”。这下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。后来大家又来到湖边，正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都笑了。

    小壁虎怎么没参加？原来他在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴的小壁虎可难过了，他四处借尾巴。可是小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，只好回家找妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高高兴地叫了起来：“我长成一条新尾巴啦！”

    森林里有趣的故事还有很多很多，怎么说也说不完呢。

【点评：会读了字音，识记了字形，本节课的教学目标已经达成。为了让学生更加牢固地掌握生字新词，在课的最后老师依据课文内容创编了一个故事，师生合作着讲述故事，在复述重点语句中，巩固认读生字词，对课文内容进行整合贯通。】

3.这节课我们和小动物们的陪伴下一起快乐地学完了生字。下节课，我们开开心心写好汉字。