幼儿园益智区活动情况调查后测问卷

分析报告

【调查目的】

进一步了解西铁二幼教师对幼儿在益智区活动动手操作能力的观察与了解，探讨幼儿在益智区活动时的现状及成因，为幼儿园益智区活动提高幼儿动手操作能力寻找方法。
【调查时间】2016年7月

【调查的方法及对象】

调查方法：问卷法。共发30份，收回有效问卷30份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

调查对象：碑林区西铁第二幼儿园大中小班进行第二轮调查，每年级各发给10名老师作为调查对象，共30名老师。

【问卷结果与分析】

1.您认为益智区活动顺利开展的主要条件是什么（  ）

A.操作材料      B.游戏时间      C.教师指导      D.环境场地

此问题旨在调查教师对益智区活动顺利开展的掌握情况，选择A的有23人，没有教师选择游戏时间是活动顺利开展的主要条件。选择C的教师有5人，认为教师及时有效的指导能保证游戏的开展。只有2名教师认为环境场地是保证活动开展的条件。由此可见大多数老师都认为投放材料的好坏是保证区域活动开展的重要保证，操作材料是引起幼儿主要兴趣的原因，幼儿对活动有了兴趣才能积极主动的去探索操作。

2.在什么情况下您会介入幼儿的活动（  ）

A. 您观察幼儿违纪时    B.幼儿主动报告时      

C.您观察幼儿无法继续活动时        D. 幼儿无法继续活动主动要求帮助时

本题旨在了解教师进行区域活动指导时所使用的方式方法的专业程度。选A的有1名老师，选B的有5名老师，选C的有9名老师，选D的有15名老师。区域活动强调幼儿在有准备的环境中自由、自主、自选的活动，教师不能高控孩子，由此可见教师要根据观察确定必要性和指导时机，才能保证游戏的顺利进行。

3.您在指导幼儿进行益智区活动的过程中，遇到过哪些问题(   )

A.准备的材料幼儿不感兴趣       

B.幼儿将益智区材料与构建区材料混合操作

C.幼儿喜欢更换材料         

D.操作中遇到困难，无法进行下去

本题旨在了解教师在准备区域材料时能否准确把握孩子的兴趣、能力，从而选择孩子喜欢的、能挑战的材料。选择A的有9名教师，选择B的有2名教师，选择C的有12名教师，选择D的有7名教师。由此可见材料的选择对区域活动能否达到预期目的有着重要的作用，难易适中的材料才能吸引幼儿去专注的操作。

4.您在指导幼儿的益智区活动时，用到过那些方法（   ）

A.演示法           B.鼓励法         C.谈话法       D.观察法

本题旨在了解教师对区域活动指导方法的掌握。选择A的有8名教师，选择B的有6名教师，选择C的有6名教师，选择D的有10名教师。由此可见观察法是教师常用的基本方法，专业的观察能力能帮助教师及时发现幼儿在各方面能力存在的问题，从而正确引导孩子。教师根据幼儿在区域活动中出现的不同问题采用不同的指导方法来帮助孩子顺利完成活动。

5.您认为影响教师指导幼儿游戏的最重要因素是什么（   ）

A.教育目标                        B.师幼关系

C. 幼儿自身的特点                 D.教师对游戏的理解

E.幼儿游戏的实际情况

本题旨在了解教师对开展区域活动的重要性的了解和认识。选择A的教师有9名，没有教师选择师幼关系，选C的有3名老师，选择D的有2名教师，选择E的有16名教师。由此可见教师必须要认真观察幼儿的活动情况，作出是否要介入指导的判断。

6.您认为什么样的益智区材料能更好的促进幼儿动手能力的发展（   ）

A教师自制玩教具  B买来的玩教具   C高结构材料   D低结构材料

本题旨在了解教师在选择操作材料的认识。选择A的有5名老师，选择B的有7名老师，选择C的有15名老师，选择D的有3名教师。由此可见高结构材料更受老师和幼儿的欢迎，高结构的材料玩法更多，留有更多的空间给孩子去探索操作，更能发展幼儿的动手能力。

7.您在本班益智区为幼儿提供哪些方法，锻炼幼儿手的灵活性，促进记忆和思维的发展。（   ）

A．选择大小适合本班幼儿年龄特点的材料

B．增加棋类游戏促进幼儿动手动脑

C．自制一些智力游戏操作卡

D. 在幼儿操作活动过程中正确引导

本题旨在调查教师为提高幼儿益智区活动的有效性而采取的手段。选择A的教师有4名，选择B的教师有14名，选择C的教师10有，选择D的教师有2名。由此可见棋类游戏和智力操作卡是教师经常选择的益智区操作材料。这样的材料在提高幼儿动手操作能力和思维发展能力起着很大的作用。

8.幼儿进行益智区活动后有那些变化（   ）

A. 更加善于观察

B. 会尝试更多的方法，练习机会增多

C. 能大胆操作，锻炼幼儿手的灵活性

D. 善于思考，促进幼儿记忆和思维的发展

本题旨在了解益智区活动对幼儿能力的发展。选择A的教师有5名，选择B的教师有4名，选择C的教师有14名，选择D的教师有7名。由此可见益智区对促进幼儿动手操作能力、观察能力、分析比较能力起着重要的作用，教师应在日常的区域活动中加强对孩子的引导，根据孩子的游戏特点及时调整游戏内容，达到益智区对幼儿能力的培养作用。

9.您认为本班幼儿最感兴趣的益智区活动是（   ）

A.棋类游戏     B.数学游戏     C. 迷宫游戏    D.拼摆游戏

本题旨在研究教师对本班幼儿的兴趣点是否了解，从而能有效的调整区域材料和游戏。选择A的教师有9名，选择B的教师有5名，选择C的教师有6名，选择D的教师有10名。统计分析可见，大部分幼儿对棋类和拼摆游戏感兴趣。益智区各种的棋类游戏不但能锻炼幼儿的动手能力，思维能力、记忆能力也是很好的发展。教师可以针对本班幼儿的兴趣点制作丰富的材料供幼儿探索操作。

10.游戏评价时，您主要评价那些方面（   ）

A.分享孩子的游戏体验     B.总结游戏的进展情况

C.为下一次游戏提出建议   D.评价幼儿在游戏中的行为

本题旨在了解教师对区域评价的认识和了解。选择A的教师有6名，选择B的教师有8名，选择C的教师有7名，选择D的教师有9名。由此可见，不同的教师会针对幼儿的活动有不同的评价，但专业的区域评价，可以让教师了解到环境创设和区域活动中存在的问题，并进行有效的调整，促进每位幼儿的的发展，是提高教育质量的必要手段。

【问卷为我们带来的思考和启示】

通过本次问卷调查分析发现，我们碑林区西铁第二幼儿园的教师在益智区区域材料的有效投放促进幼儿动手操作能力等各方面的专业化水平都有很大的发展，在组织幼儿进行区域活动时，也能有效的根据幼儿的实际情况及时调整活动，从而达到益智区活动对幼儿动手操作能力的培养和发展。