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(2016-01-22 20:29:21)
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佛学教育 |
小学语文课内外阅读有效衔接研究报告
摘 要：当前教育体制改革对小学阅读能力和水平提出了较高的要求，加大对学生阅读状况调查研究对于推动丰富学生知识结构以及提升阅读理解至关重要。本文通过对四学生及其家长为例进行调查，本次调查样本数量61份，问卷有效率98.39%。调查结果认为当前小学生阅读状况整体有了较大程度上的提升。但仍然存在着制约学生阅读水平提升的因素，应当及时关注并从教育引导、家长重视以及课内外阅读有效衔接等方面积极推动。
关键词：阅读情况；四年级学生；课外书籍；调查报告
为了全面推动语文小课题的研究，加快推动语文教学改革发展，从实现语文课堂教育规范有序发展,选取了西安市曲江第一小学四年级七班全体学生和家长进行了调查。本次调查通过问卷调查为主，截止到2016年1月10日，共填报问卷家长问卷以及学生问卷61份，有效问卷61份，问卷有效率为98.39%。现将有关调查情况报告如下：
一、 调查样本分析。
（一）小学生部分。
1．小学生阅读状况的调查。
通过四年级学生阅读状况调查，“很喜欢”比例为52.46%，“喜欢”比例为36.07%，“一般”比例11.48%，没有不喜欢阅读的。
从阅读数量与时间的调查情况来看，从每天阅读课外书籍时间来看，选择“2小时以上”比例为77.05%，“1-2小时”比例为22.95%，“1小时以内”以及“几乎没有”比例为0。
http://s16/mw690/0065F8Jvzy6YM6fHqLdaf&690
从阅读课外书籍数量来看，选择“10本以上”比例为16.39%，选择“5-10本”比例为34.43%，选择“5本以内”比例为49.18%，选择“没有”比例为1.64%。
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2．读物类型以及阅读来源情况。
从四年级学生喜欢的读物类型情况来看，选择小说类、科普类、历史名著类、童话故事类等最多，选择人数分别为35人，31人，30人以及29人。
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从课外阅读书籍来源情况来看，大部分学生的书籍为家长购买，选择人数为56人。其次分别为“别人送”15人，“自己购买”14人，“图书馆借”9人，网上阅读6人，其它途径4人。
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3.阅读的动机或好处。
选择“兴趣爱好”比例为52人，其次分别为“同学或朋友推荐”、“生活环境熏陶”、“父母或老师要求”、“无聊没别的事情做”，“其它”，分别为18人，11人，8人，2人以及8人。没有选择为“应付考试”而选择阅读。
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从选择课外阅读是否有助于学习情况来看，选择“有很多”占比77%，“有一点”占比23%，没有人选择“很少”或者“没有”。
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从选择阅读有哪些好处情况来看，不同的学生选择了不同的原因，其中主要是扩大知识面以及提升学习成绩。扩大知识面、提高学习成绩、积累优美词汇、好玩有意思选择人数分别为53人、25人、39人以及14人。
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4．阅读过程中遇到的问题。
从选择阅读过程中遇到的问题，选择“总是不能读准每个字每句话，市场添字漏字错字”人数为28人，选择“读完后不能说出文章大意”25人，选择“总想快点看完，进行下一本书的阅读”16人。还有1人选择“总是应付差事，认为只要完成老师或家长布置的任务就好”等。
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从课外阅读阻碍因素情况来看，选择“家庭作业多”37人，选择“报的补习班多”28人，选择缺少阅读书籍11人，选择“不喜欢看书”1人。
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从父母对学生课外阅读态度情况来看，98%学生选择“支持”，1.64%选择“不关心，无所谓”，没有父母反对学生读书。
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（二）家长部分。
从家长反馈情况来看，60.66%家长选择“经常读，已养成习惯”，34.43%家长选择“有时读”，“”4.92%家长选择“很少读”，没有家长选择“基本不读”。
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从对小学生课外阅读观点情况来看，所有家长都比较支持小学生课外阅读，占比达到了100%。
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从孩子是否喜欢课外阅读情况来看，“喜欢”占79%，“一般”比例20%，只有1%家长“不喜欢”。
从每月阅读的书籍数量来看，每月阅读量在“1~3本”数量占绝大多数，比例为61%，“读不完1本”比例为23%；“不阅读”比例为16%。“6本以上”比例21%。
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从家长是否督促孩子进行课外阅读情况来看，“经常督促”比例为59.02%，“偶尔提醒”比例34.43%。“不去管他（她）”比例6.56%。
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从家长给孩子买书原则不难看出，“会和孩子一起商量买什么样的书好”比例78.69%，“孩子喜欢的就买”比例为16.39%，“认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢”比例为4.92%。
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从孩子们最喜欢的图书来看，“文学方面的书”和“科学知识方面的书”占比较大，均为33%。其它选择“脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书”以及“学习辅导用书”比例分别为21%以及13%。
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从家长与孩子们交流课外阅读情况来看，不少的家长均较为重视同孩子的阅读交流，“经常会”比例27.87%，“有时会”比例为57.38%。“很少”比例为14.75%。
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从家长对孩子们阅读类型情况来看，“仔细认真型”比例为67.21%， “走马观花型（只注意大致的情节和画面）”比例27.87%。“虎头蛇尾型（一开始兴趣高，但后来就扔在一边不读了）”比例为4.92%。
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二、问卷总体情况分析。
（一）学生阅读情况分析。
针对小学生阅读情况开展相应地调查不难看出，大部分小学生比较喜欢阅读，说明当前小学生对阅读的认识程度有所提升。从小学生阅读数量以及花费时间来看，超过50%小学生课外书籍阅读数量为5本以上，被调查的学生均表示每天花费在阅读上的时间为1小时以上，其中有77.05%小学生阅读时间在“2小时以上”。这说明小学生对课外阅读重视程度充足，无论是数量上还是时间上，均有充足的保障。当前随着教育改革以及知识经济发展需求，初级教育对学生课外阅读提出了较高的要求，小学生阅读书籍主要集中在小说类、科普类、历史名著类以及童话故事类同时，从课外书籍来源情况来看，大部分学生的书籍为家长购买，这反映了在家庭的重视和推动，在保障小学生阅读内容选择方面至关重要。从阅读动机来看，大部分小学生阅读动机是基于“兴趣爱好”并且有助于帮助小学生扩大知识面和提升学习成绩。但小学生阅读质量状况也让人担忧，不少小学生在阅读过程中总是存在着谁不准字语的可能性，同时家庭作业多也影响着小学生的阅读质量。
（二）家长教育学生情况分析。
从家长的支持情况来看，不少家长仍然比较关心孩子的课外阅读。并且根据样本调查情况来看，所有的家长均大力支持小学生课外阅读，占比100%。大部分家长能够经济陪孩子们都书店，这都在某种程度上极大地推动了孩子们的知识结构。然而与大部分家长“经常督促”相对比，仍然有40.99%家长选择“偶尔提醒”或者“不去管他（她）”。随着人们对教育的普遍重视，大部分家长在支持孩子们读书方面比较理性，能够与孩子们商量购买什么样的图书。此外，从购买的图书类型来看，“文学书”以及“科普书”比较受到重视，占比达到了33%。
从家长的意见与学生们的问卷对比不难发现，从家长对孩子课外阅读意见反馈情况来看，不少家长对孩子阅读状况不了解或关心支持力度不够，部分小学生阅读数量较少，甚至仍然有16%小学生从未阅读过。仍然有1.64%家长从不带孩子去书店等这些均不利于学生学习健康成长以及知识本领的提升。一些家长在教育孩子学习方面选择放任不管的态度等。思想上的重视是决定学生阅读能力和水平提升的关键要素，部分家长对学生课外阅读状况不重视，一些家长在教育学生课外阅读方面方面不重要，缺乏与孩子的沟通。
（三）小学语文课内外阅读的重要性。
从四年级学生的反馈意见以及家长们问卷填报情况来看，小学语文课内外阅读的重视程度是前所未有的。家长们对小学生课外阅读的观点一致认为“非常重要，应当重视和加强”。而小学生反馈情况来看，课外阅读对于扩大知识面、提升学习成绩以及积累词汇等。这说明小学生课外阅读益处以及重要程度是不言而喻的。事实上，当前教育体制改革也对课外阅读提出了较高的要求。
三、对今后工作的建议。
（一）进一步加大对学生阅读教育引导力度。
当前小学生课外阅读整体状况比较乐观。但仍然存在着不少的问题，不少小学生阅读质量不高或阅读方面不合适，这些均在某种程度上制约了小学生阅读教育水平质量的提升。同时从小学生阅读影响或制约情况来看，小学生阅读方法不合适或学习环境影响等因素不容忽视，应当进一步加大对小学生阅读教育引导力度，推动小学生阅读水平稳步提升。
（二）家长应当充分重视孩子课外阅读问题。
家长应当高度关注孩子课外阅读问题，加大对学生课外阅读状况的关注力度，采取切实的措施帮助学生学习水平健康成长。家长应当从思想上高度关注学生阅读能力以及水平提升，关注并关心学生课外阅读状况。同时加大与孩子们的沟通，及时了解他们的学习状况。
（三）推动小学语文课内外阅读有效衔接。
小学语文课内外阅读不仅仅发生在课外，学校应当积极推动小学语文课内外阅读有效结合。将课内阅读与课外阅读在课时、教学方式、作业、家长沟通等环节予以倾斜和配置，将家长的重视与学校的教学方法相结合，从而不断提升小学生阅读能力水平。
四、结束语。
本文通过对四年级学生阅读情况调查，对学生阅读情况有了相对全面的认识和了解。调查结果认为当前小学生阅读状况整体有了较大程度上的提升。但仍然存在着制约学生阅读水平提升的因素，应当及时关注并从教育引导以及家长重视方面积极推动。
参考文献：
[1]陈志其,杨三然. 农村小学生课外阅读环境调查研究——以某区农村为例[J]. 基础教育,2012,04:106-112.
[2]刘玉娟. 小学生阅读动机的发展及影响因素[J]. 中国特殊教育,2012,10:90-96.
[3]王瑶,张奇. 阅读范文对小学生作文成绩的影响[J]. 心理发展与教育,2012,05:495-501.
[4]王红梅,何亚明. 积极心理健康教育视野下小学生阅读疗法的实践研究[J]. 中国特殊教育,2011,09:77-81.
[5]徐钟灵. 浅析小学生阅读习惯的培养[J]. 科技情报开发与经济,2013,18:92-94.
附件1：
小学四年级阅读问卷调查(学生问卷)
1、你喜欢阅读吗？
○ 很喜欢○ 喜欢○ 一般○ 不喜欢
2、你每天阅读课外书籍的时间为？
○ 2小时以上○ 1-2小时○ 1小时以内○ 几乎没有
3、你一般都喜欢读什么类型的读物呢？（多选）
□ 科普类□ 文学类□ 历史名著类□ 卡通漫画类
□ 童话故事□ 小说类□ 课业辅导类□ 其他
4、你为什么进行阅读呢？（多选）
□ 兴趣爱好□ 父母或老师要求□ 同学或朋友推荐
□ 生活环境熏陶□ 无聊没有别的事情做□ 应付考试□ 其他
5、你课外阅读的书籍来源是？（多选）
□ 图书馆借□ 家长购买□ 别人送的□ 网上阅读
□ 自己购买□ 其他
6、你课外阅读的方法是？
○ 看到重要的会把它画下来，标记好○ 看完后会写读书笔记
○ 没有做笔记的习惯，只是单纯的读完○只挑感兴趣的进行阅读
○ 其他
7、你平均每年课外阅读的书籍数量是？
○ 10本以上○ 5----10本○ 5本以内○ 没有
8、你觉得课外阅读对你有帮助吗？
○ 有很多○ 有一点○ 很少○ 没有
9、你认为阅读有哪些好处？（多选）
□扩大知识面□提高学习成绩□积累优美词汇□好玩有意思
10、你发现自己有哪些阅读方面的问题呢？（多选）
□ 总是不能读准每个字每句话，时常添字漏字错字
□ 读完后不能说出文章大意
□ 总是应付差事，认为只要完成老师或家长布置的任务就好
□ 阅读时总是不能够注意力集中，容易走神
□ 总想要快点看完，进行下一本书的阅读
□ 其他
11、你觉得阻碍你课外阅读的因素是？（可多选）
□家庭作业多□报的补习班多□缺少阅读书籍□不喜欢看书
12、父母对你课外阅读的态度如何？
○ 支持○ 反对，认为浪费时间，金钱○ 不关心，无所谓
附件2：
小学四年级阅读问卷调查(家长问卷)
1、您的孩子经常课外阅读吗？ （ ）
A.经常读，已养成习惯B.有时读C.很少读D.基本不读
2、您对小学生课外阅读的观点是： （ ）
A.非常必要，必须重视和加强B.无所谓，学好几门功课就行了C.尽看些闲书，影响学习，不主张
3、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗？ （）
A.喜欢B.一般C.不喜欢
4、您每月阅读的书籍有多少本？（ ）.
A.读不完1本B.1～3本
5、您一般多长时间带孩子去一次书店？（ ）
A.每个月都去
6、您经常督促孩子进行课外阅读吗？ （ ）
A.经常督促B.偶尔提醒C.不去管他（她）
7、您给孩子买书的原则是： （ ）
A.孩子喜欢的就买B.会和孩子一起商量买什么样的书好
C.认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢
8、您的孩子最喜欢读哪方面的书？ （ ）
A.科学知识方面的书
C.脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书
9、您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗？（ ）
A.经常会B.有时会C.很少D.不会
10、您的孩子属于哪种阅读类型？ （ ）
A.仔细认真型B.走马观花型（只注意大致的情节和画面）
C.虎头蛇尾型（一开始兴趣高，但后来就扔在一边不读了）
11、对于课外阅读，您认为学校还能做些什么？家长还能做些什么？请提出您的宝贵建议，谢谢。
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