五里头小学刘可可

俗话说“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”、 “知识就 是力量”,其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看 些书,多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后 由于种种原因,前几年我基本没有怎么看书,也正应了另一句 俗话:书到用时方恨少,事非经过不知难。在这段心灵和知识 匮乏期, 我在教学上没有做出任何成绩, 有困惑却不知如何解, 有疑问却不知如何答,教学对于我来说就如同闭门造车,到最 后发现造出来的车千疮百孔,教学水平原地踏步。自从加入小学数学联盟我发现优秀的教师那么多，这些老师不仅课讲得好，而且讲课语言也很优美，使我更加坚定我一定要认真读书。这次的共读书目是《小学数学教育》

这是我第一次接触《小学数学教育》 ,当我第一眼看到她时,我在想里面会写什么？回到家之后我就迫不及待的打开了这本书,在经过认真研读之后, 对于数学教育,我有了更加深入地理解。它的文章精短实用, 可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都 有独到之处。 如今,作为一名小学数学教师,我更加希望能在 教学方面得到一些切实具体的帮助, 《小学数学教育》 将怎样处 理教材难点, 怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

在《小学数学教育》这本杂志里我看到了10个模块，不同的模块有不同的作用。我浅谈几个模块。

模块中1中讲述了励志教师成长记，告诉我们没有任何成功是一蹴而就的，都需要我们认真磨课研课，狠下功夫从而来总结经验。

模块2中的“重视过程体验，实现有效教育”这个教学研究对我印象深刻。文中指出如何在 小学数学课堂教学中落实核心素养培养目标，实现有效教学。从文中我学习到了应该重视学生过程的体验，而不仅仅是只重视结果。素质教育下本该如此。在教育教学中我们应该帮助学生掌握分析问题、解决问题的思维方法，培养学生可以迁移的数学思维能力，这 样更有利于学生自主学习培养。

第5 模块中葛敏辉老师的------“24时记时法”教学实践与磨课感悟，给我上了深刻的一课。当时我讲这节 课我就在考虑，这节课我该如何导入？过程应该怎么进行？怎样才能实现教学目标？一节特别贴近生活的课，我怎么才能给学生建构起数学来源于生活这样的素养？因为在乡村教学，条件有限本想让学生都拿来一个实物，通过自己摸一摸、转一转更直观的完成这节课。最后，我选择自己拿了一个钟表。通过我来才做学生来看虽然教学完成，但是心中还是有 欠缺，总感觉学生在感受的环节做的不好。看了葛老师这节课是北师大教材，与我们苏教版虽然例题不同但是都是一个目标。葛老师用了直接导入法，出示了一天中有两个1小时，从而是学生产生质疑，质疑是激发学生探究兴趣，唤起学生求知欲的一种很好的教学方法。通过质疑来导入本课24时记时法，教学过程中运用了迁移的方法，利用已有经验来讨论方法从而体会两种计时法的意义。然后让学生自主尝试，研究计法掌握两种计时法，最后通过拓展练习、对比思考来理解转化道理。葛老师的这节课很好的把学生看作了课堂的主人，充分调动了学生的积极性。并且能从学生经验出发，在游戏和活动中能够打开学生数学世界大门。对比葛老师我感觉自己备课还是不够完善，没有把课堂留给学生来探索。

吴正宪老师说过:好课不是靠说出 来的, 好招不是靠模仿出来的, 好教师不是靠教出来的, 而是在长期的教学实践 中摸爬滚打历练出来的。以后我要每个星期都拿出一点时间, 多看看有关数学教育类的书刊, 从而提升自己。