《圆明园的毁灭》第三自然段教学设计

小语五年级   XY99   王屋镇大路小学    赵静

圆明园昔日的辉煌，更加显现出了被毁之痛。作者用大量的笔墨描写了圆明园昔日辉煌的景象，第三自然段在文中有着举足轻重的作用。以下是第三自然段的教学设计。

一、       引入

出示雨果的话，指名读。

   “有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。                 —— 雨果”     究竟为何，大文豪雨果会发出如此的感慨？让我们一起乘坐时光机，穿越到1860年10月之前的圆明园，来解开这个谜底。

二、       整体感知

1.首先我们一起去欣赏几处园内的名胜景观吧。投影出示几幅圆明园美景图，配上悠扬的古筝曲：“武陵春色”“平湖秋月”“雷峰夕照”，指名说说看图之后的感受，可以谈谈对这里某一处景点的看法。

2.指名读第三自然段。师生分别评价其朗读。

3.男女生合作齐读，男生齐读一句，女生接着读下一句。

4.指导朗读。如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（金碧辉煌、玲珑剔透、平湖秋月、诗情画意……）你能说说这些词语的意思吗？你为什么会强调这些词语？应该读出怎么的语气？（欣赏、赞美、自豪，语气要自然、从容）请你带着这样的感情再来读一读本段话。（先自己读，然后同桌接读，最后师生合作接读）

三、深入学习

1.提问：圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？（板书：宏伟建筑。）（自己思考，同桌交流，小组合作讨论，再找小代表起来自由发言）

2. 快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？(7个)

指名读带“有”的句子，板书：“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”感悟重点句，课件出示：

圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。

（1）     试着不看书自己能填写。

（2）     仿照上面的句式，说一句话。

3.代表我们民族特色的建筑，课文中列举了些？（思考后，学生发言）

4.课文中没有介绍的景观还有很多，请你发挥想象力，思考可能还有什么景观？（自由发言）出示课件，图片展示圆明园中的其他景观。

四、小结。

是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内——学生接读：“有如漫游在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是——（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”