形声字教学课堂案例及分析

 五龙口镇东逯寨小学

XY35         付千千

上个星期五，李晓娟老师又给我们上了精彩的一课，毋庸置疑的，她的形声字的教学是她课堂的一个亮点。通过一个字认识一类字的教学方法也让我对于识字教学有了更深刻的认识。回顾自己的课堂，真的是太过乏味无趣，重复的朗读，单一的方式，不仅让学生提不起兴趣，连自己都在这样的课堂中变成了一台机器。

案例一（已被我重复过N遍的课堂识字教学模式）：

课件出示“叽”“喳”两个字

师：谁来读一读这两个字？

生:ji    zha

师：大家一起读这个词语。

生：叽叽喳喳。

师：怎样记住这两个字？

生：叽是口字旁加一个几，喳是口字旁加一个查。

师;对了，叽叽喳喳指的是小鸟的叫声，叫声与口有关，所以这两个字都是口字旁。右边和他们的读音有关。让我们一起再来读一读这个词语，记住这两个字。

正如李老师所说，在课堂的很多时候，我们哪怕多走那么一小步，马上就能有不一样的效果，出现柳暗花明的景象。然而，我们却总是浅尝辄止，始终没有迈出那一步。在这个课堂片段中，在讲完了这两个字之后，我以为这样就可以了。然而，听完李老师的课之后，我意识到，这样远远不够。所以在后来的这几天的教学中，我注意到了这一点。

案例二：

出示带拼音“绑在”、“钩住”两个词语。

师：谁能来给大家读一读这两个词语？

生;bang zai     gou zhu

师：现在我们把拼音去掉，谁还能认识？

生;bang    gou

师：读的很准确，你能说说你是那样那个记住这两个字的吗？

生：绑字是绞丝旁加上一个邦字，钩字是金字旁加上一个勾引的勾。

师：你是用加一加的方法记住的啊，还认识邦字，你非常善于学习。我们知道金字旁指的是与金属有关系，所有钩字的金字旁就是指它与金属相关。右边的勾是它的读音。像这种一边表示字的意思，另一部分表示字的读音的生字，我们叫它形声字。绑字也是一个形声字，哪一部分表示它的声呢？

生：右边。

师：对，绞丝旁指的是它的意思，谁能够来猜一猜绞丝旁与什么有关呢？

生：和绳子、线有关。因为绑的时候需要用绳子或者线。

师：你真聪明。绞丝旁就是“丝“就是与丝线，纺织和布有关。比如说“线”、“纺织”、“绳”等。所以绞丝旁表示的就是绑的意思。谁还能再说几个形声字，并且说出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音呢？

生1：清水的清。左边表示意思，右边表示读音。

生2：军舰的舰。左边表示意思，右边表示读音。

生3:老师，这样的字很多，我们以前学过和很多与木字旁、草字头的字都和树木、植物有关，我们可以从那些字当中找。比如木字旁，植树的植，柏树的柏。草字头，莲花的莲等。

生：老师，我知道，我知道……

    在对学生进行这一类字的讲解之后，学生的思维模式马上开启了，甚至有同学想到能通过从与偏旁相关的一类字中去思考。孩子的积极性立马被调动起来，他们开始开动脑筋思考。不光复习了生字，还学到了新的识字方法。在我带领孩子们多往前走了一步的时候，孩子的想象力马上就打开了。

     有时候，我们觉得低年级的孩子主要在于识字，于是我们周而复始地让孩子读、记、抄写。结果孩子被动地地接受，结果可能只是增加了他们的负担。在以后的教学中，我会多使用诸如形声字启发指导的方法，多思考对孩子进行方法的指导，启发孩子的思维。往前再走一步，多走一步。