盘古开天地（第一课时）

                                 玉川路小学  牛月霞

教学目标：　　

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。　　

2、有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。　　

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

4、能用自己的话复述故事内容。

教学重难点

重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣

难点：能用自己的话复述故事内容。

教师准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。音乐曲，资料　

学生准备：神话故事等资料。　

教学课时：第一课时

教学过程

一、导入新课,创设情景

1、关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》，你听过什么？（学生交流）

能不能简单谈谈神话给你留下的印象？今天我们就来学习神话故事——《盘古开天地》。

（设计意图：在这一环节中，我运用电教手段辅助教学，提供图片、文字等信息，激发学生学习的兴趣。）

2、 板书：盘古开天地

    题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天    辟地）

那这样一个故事神奇在哪里呢？想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？大家闭上眼睛，准备好了吗？（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。怎么样？你们仿佛看到了什么？　

(设计意图：在这一环节中，我运用电教手段辅助教学，音乐《神秘曲》，把学生带如奇妙的神话世界中，学生如临其境，给予学生强烈的感官刺激，使学生在脑海中浮现生动形象的画面，激发了学生浓厚的学习兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、教师引导学生自读课文，学习新字词，了解课文主要内容。

①自由朗读课文，圈出生字，借助注音认读生字。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

课文中出现了一个新的多音字“倒”，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。“血”字的读音是四声，不是三声，也要提醒学生注意。

③巩固识字，检查词语掌握情况。

指名有感情地读“一丈、逐渐、四肢、祖宗、缓缓、血液、肌肤、辽阔、猛烈”等词语。（注意读准加点字的字音）。

2、检查课文朗读情况。

教师：按自然段接读课文，其他同学要认真听，如果你发现她有读错的地方，请做好标记。

3、感知课文大意，回答：课文讲了些什么？（学生汇报阅读情况）

屏幕出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

在神奇的神话故事中，这都是盘古创造的。

(设计意图：在学生自主学习的基础上，解决生字生词。抓住中心句。先引导学生初步感知盘古的伟大和他所做事情的神奇。为课文的学习创设基调，并激发探究的积极性。)

三、精读课文

1、师：你觉得哪一个自然段想象最丰富？

   生：第4自然段。

请大家一起读读第四自然段。

（1）读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。　

　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③根据课文内容，完成大屏幕上的表格。

（2）师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了。我们用一个词来概括就是——天人合一。

（3）盘古用身体创造的美丽世界， 看看这个美丽多彩的世界，发挥你的想象力，来回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！教师引导学生想象课文中没有写出的内容：

（4）盘古身上的其他部分还能变成什么？

设计意图：我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅膀。我们要尊重学生的人格，更要尊重学生的创造欲望。

①请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写。

②我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话。

我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，我感受到了同样的神奇。

(设计意图：独立写到小组合作，让每个人都有独立思考和交流的机会。同时，同学间相互合作，可以使汇报的内容更丰富、质量更高，培养了合作的能力和想象能力。)

四、拓展延伸，尝试复述课文

学生借助多媒体画面尝试复述课文。

课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的画面。

学习作者和运用夸张和丰富的想象手法。

(设计意图：通过复述对课文内容进行了回顾梳理，而且在具体的语境中学生自然而然地理解了“创造”的意思，并体会到“神奇”和盘古的精神。学习了写作手法。)

五、课堂小结，

齐读最后一段中心句，教师总结:

我们的祖先真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，给我们带来了无尽的想象，把我们引向更为神秘的神话世界。把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。还要把这篇课文里许多用得非常好的词语摘抄下来。