《母鸡》教学反思

大峪三小 李鹏远

9月25号在济渎路小学听完张小娟老师和史若兰老师的课，我感触很多。张老师的课，内容丰富，课堂扎实，她的教育机智和对课堂游刃有余的控制能力让我十分羡慕。史若兰老师是今年新上岗的教师，她能够在抽到的短短二十分钟时间内准备出一节课非常难得，她面对课堂的从容和镇定是最值得我学习的。

周日回到学校后，我迫不及待地备了《母鸡》这一课，第二天按照自己的教学设计讲授了《母鸡》这篇课文。但是，我的课堂远远没有自己期待的效果。

首先是导入时，我让学生说说“母鸡是什么样子的，它有什么生活习性”。本来我设想的是，我班的孩子们都是农家子弟，应该对母鸡十分熟悉，介绍母鸡的样子和习性的时候应该有很多话说，但是，也许是预习的时候受到书本的影响，学生除了课文中的“无病呻吟”、“叫声难听”“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等原文内容，几乎没有人说出跟课文不同的内容，孩子们缺乏创造力，只会死啃书本上的内容，让我感到很受挫。后来经过反思，我把谈话导入改成了直观的图片导入，让学生看图联想，有图作为引导学生说起来会更有效果。

接下来的交流环节进行的很顺利，孩子们大多数能找到作者“讨厌”和“不敢讨厌”母鸡的原因。然而在对比《猫》和《母鸡》在写法上有什么不同的环节，孩子们又被难住了，不管我怎么引导，孩子们总是答非所问，就是说不到关键点上。经过我的反思，发现是自己的问题提的不好，我提出的问题是：“同学们，《猫》和《母鸡》在写法上有什么不一样呢？”让孩子在似懂非懂的写法上纠结，倒不如从情感上去突破，最后我把问题改为“作者写《猫》时，对猫的感情从开始到结束都是什么呢？”“作者描写《母鸡》时，一开始对母鸡的感情是怎么样的，后来又变成什么样的呢？”学生很轻易就说出了答案，也很快理解了什么叫做“先扬后抑”的写法。

最后，我设计了一个写作的课外作业，让孩子们写一写学了《母鸡》这一课想对妈妈说些什么，通过母鸡对小鸡的爱来激发同学们对母亲的爱。但是，课后经过反思，我觉得这个作业留得并不是特别合适。自读提示中要求要孩子们对比《猫》和《母鸡》写法上的不同，而我只是在课堂上向学生讲解了“先扬后抑”的写作方法，如果能让学生学会用这种方法写动物，应该会更好。于是，在第二次教学设计中，我把课外的练笔改成了“同学们，你有没有以前很讨厌某种动物，后来因为一些原因开始改变自己的看法，变得喜欢这种它呢？请同学们仿照老舍先扬后抑的写法来写一写吧！”学练结合应该会更好的。

总的来说，这次的学习很有意义！我通过听课和自己在课堂上的实践，自己和做课老师的对比，发现了很多需要改进的地方。在以后的教学中，我会继续努力，多听课多反思，争取能够尽快提升自己的授课能力，为教育教学更好地贡献自己的一份力量。