一、课题的提出

1、课题的提出背景

民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动。它具有丰富的内容和多样的活动形式，对幼儿具有多方面的教育价值。同时，民间游戏的历史性与地域性决定了不同地区在民间游戏资源的开发和利用过程中必须尊重本地文化特点，让民间游戏更贴近幼儿生活，幼儿有兴趣也有能力参与到其中来。

民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，曾经给一代又一代人的童年带来欢乐。然而随着社会的发展，民间游戏正逐步远离幼儿的生活，他们不再熟悉甚至没有接触过那些古老的游戏，民间儿童游戏的传承迫在眉睫。

2、所解决的主要问题

孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。

    二、课题研究现状

　　提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、滚弹珠、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、陈旧单一,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。

三、课题研究的意义

（一）实践意义

幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作。民间游戏的过程，也是幼儿认识生活，了解他人，亲近社会的过程，有助于幼儿认知的发展。民间游戏有助于发展幼儿的语言表达能力及数字知识的获得，有助于幼儿韵律感和节奏感及表演能力的培养，有助于促进幼儿良好意志品质和心理素质的形成。游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。民间游戏能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。民间游戏是幼儿园，家庭，社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏难以忘怀且津津乐道，在家庭里，家长带着耐心和爱心去和孩子亲密地交流；在社区中，好玩的游戏把大人和小孩自然地凑在一起，互教互动，尽情地玩乐。这对于现代的独生子女，他们获得的将是宝贵的社会交往机会。

（二）理论价值

民间游戏是幼儿园不可多得的教育资源，可以改变幼儿园游戏及课程的内容、方法和途径，有效丰富当前幼儿园主题教学内容，实现民间游戏与现代游戏的整合，为幼儿的可持续发展奠定基础。

（三）创新之处

把幼儿民间游戏与本土资源相结合，在活动中合理、有效地开展幼儿民间游戏。

四、课题研究的理论依据

    1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。培养幼儿运动的兴趣，是教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。

    2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

    五、课题概念的界定

    1、民间游戏：是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。

    2、本土资源：当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。

    六、课题研究的目标

    1、教育教学目标：通过筛选适合各年龄段幼儿的民间游戏，使民间游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。

    2、幼儿发展目标：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。

    3、教师成长目标：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研素质。

    七、课题研究的主要内容

    （一）创设民间体育游戏环境,激发幼儿兴趣

　　1.创设宽松的户外活动环境

　　我园户外场地,草地成片，非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等,孩子们还可以利用小树,玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

　　2.创设丰富的室内环境

　　我们将民间体育游戏内容有机地融入晨间活动中，幼儿每天可根据自活动选择自己喜欢的器械，尽情地玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。

　 （二）循序渐进开展活动,增强幼儿体质

　　1.利用一日生活,合理安排游戏时间

　　开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,可以利用晨间入园时、课间等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。

　　2.不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神

　　为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。

　 （三）加强组织与指导,发挥教师在游戏中的作用

首先应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作;其次合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量;第四,提高幼儿认知,形成规则意识;第五,积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。

　　（四）家园共育,拓展民间体育游戏

　　通过调查和家长交流,让家长们重温童年生活,回忆小时候玩过的民间体育游戏,并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。充分发挥了民间体育游戏的原汁原味。

    八、课题研究方法

    本课题主要采用调查法、观察法、经验总结法等研究方法。

    1、调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。在本课题中，我通过调查我园体育课堂有效教学的现状、体育常规的现状以及教师对有效队列队形的看法来了解目前队列队形练习的的现状以及存在的问题。

    2、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。我通过观察体育课堂上有效的队列队形取其精华并运用到实践中。

    3、经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。我运用经验总结法不断探索、改进、建立适合体育课堂的有效的队列队形。如：讲解示范、接力比赛时的有效队形等，及时总结研究中出现的一些有价值的信息，分析概括出现的各种现象的原因，采取有效的措施解决各种现象，形成各种有效的队列队形，更好地指导新的教育实践活动。

    九、课题研究的步骤

    第一阶段：准备阶段（2015.9—2015.10）

    1.对民间游戏在社会上流传情况进行调查、分析。 

    2.向家长、教师征集各类民间游戏，并进行筛选、分类。

    3.课题组成员进行研究分工。

    4.课题组教师查阅资料，找出符合幼儿年龄特点的内容，制定出课题实施方案。　　　

    第二阶段：实施阶段（2015.11—2016.4）

    1.制订实施计划。

    2.记录活动效果，过程评价。

    3.课题组教师及时沟通、及时交流、优势互补、资源共享、成果共用。

    4.撰写有关教学教案、论文。

    5.现场游戏活动观摩。

    6.活动期间开展亲子民间运动会。

    7.阶段性总结及材料收集。

    第三阶段：总结阶段（2016.5—2016.6）

1.整理、筛选、加工总结研究资料，撰写结题报告。

2.召开课题成果展示会。

3.把研究成果进行推广、交流。

十、预期研究成果

（一）民间游戏活动设计与方案集。

（二）成果论文。

（三）活动中各类照片影像资料。

    十一、课题组人员组成和分工

    1、课题组长： 郭蕊乐

2、课题组员： 张琳