《风娃娃》

教学过程：

1、 通过看插图、联系上下文等方法猜读课文，认识“使劲表示” 等13个生字，会写“秧、苗”，理解“无影无踪”等词语。

2、学习讲故事的方法，能根据提示讲述故事。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

 

一、谈话导入

同学们，大家喜欢读童话故事吗？（出示课文）但没有拼音，该怎么读呢？我们可以用学过的方法来猜一猜不认识的字。接下来，我们就一起走入这篇童话故事，齐读：24《风娃娃》

二、初读课文，读准字音

1.师：请同学们大声朗读课文，圈出不认识生字，注意读准字音，读通句子。 这里老师给大家两个小方法：

方法一：可以借助学过的识字方法猜读。

方法二：可借助课后生字条，根据拼音拼读。

2.开火车读文。

3.长句子检测：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。

读准确；

指名读句子，交流“助”，怎么记住的？观察到力，观察的真仔细，助就是用自己的力量帮助他人。

我们身边有一些小榜样就是以帮助他人为快乐。可以用一个词形容他们：助人为乐。

那风娃娃呢？他也是这样热心得小朋友，他想怎么样？像妈妈一样去帮助人。那我们这个长句子在读的时候，就可以在这里停顿一下，谁来试试？根据句意停顿能帮助我们读好长句子呢。

齐读

4.画出风娃娃都来到哪些地方？ 想一想他做了什么？

我们可以直接用“吹风车”来说他做的事，后面也这样简单说。

板贴：            田野（图片）    吹风车

                  小河（图片）    吹帆船

                    广场（图片）    吹风筝

                                    吹衣服                                             

                                    吹小树……四、回归整体，感受道理

三、片段猜字，提炼方法 

预设一：他深深地吸了一口气，鼓起腮（ 使劲 ）向风车吹去。风车一下子转得飞快！

1.     师：接下来我们就跟随风娃娃的脚步，走入故事，

读一读这句话，猜猜老师藏起了哪个词语？（使劲）

  2.师：你用什么办法猜出来的？板贴：【借助插图】

  3.师：如果没有图画，我们怎么能猜出“使劲”呢？

  4.师：原来你读读句子，联系了上下文从“深深地吸了一口气，鼓起腮”就猜出来风娃娃很使劲了。板贴：【联系上下文】

  5.那“使劲”这个词聚焦到哪个字可以看出用力呢？

6.师：哦，你发现“劲”的偏旁是力，表示很用力气。

7.师：来，让我们“使劲”读读这个词。

8.师：把“使劲”放到句子中，我们可以怎么样读？重读。指名读句子。

9同学们，风车在风娃娃的帮助下变快了，风娃娃开心吗？哪里能看出？在读的时候我们的语速也可以加快“一下子”和最后语气上扬。谁来试试？

 10.真厉害，我们一起来读。

预设二：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

形声字识字方法交流

1.风车转的这么快，水抽上来了吗？指名读。

2. 听，水来啦，你能用这句话当中的一个词来形容你刚才听到的声音吗？“哗啦哗啦”，找的真准确，它让我们感受到水流得……速度很快，水流真大啊，那孩子们你们知道这种模拟声音的词叫做叫做——拟声词。

小秧苗喝到了这么多水，能看出小秧苗们很……开心（满足），那你能读出这份喜悦吗？指名读（看出你可以你把“奔跑着，哗啦哗啦”语速放快，在读到“笑着不住地点头”时候，嘴角上扬读）

齐读

课文中还有其他的拟声词？你能找到吗？“嗨呦、嗨呦”

预设三：他们弯着腰，流着汗，“嗨呦、嗨呦”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

1.     你能从船工喊的号子“嗨呦、嗨呦”看出他们拉得很费力、艰难。所以你可以在读的时候可以？语速放慢，把动词读重就更能读出他们的费力了，女生我们来试试，小伙子们来试试吧。

3.生活中的拟声词你知道哪些呢？ 生交流。

4.出示句子，进行练习完成句子练习

大家都睡着了，突然响起           的电话声。

一早起床，就听见路边的小鸟          叫个不停。嘟嘟嘟、叽叽喳喳

活动三：帮了倒忙，体会道理

1.师：风娃娃吹动了风车，又帮助了船工，于是他想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。孩子们真是这样吗？（不是的）他还给人们帮了倒忙，给人们添了不少麻烦呢？

预设一：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪。

 1.“翻”你是用哪种办法猜读的？

 2.，我们来看翻字的字源，左边的番表示它的读音，右边的羽是指鸟类身上长的毛，所以翻得本义:鸟飞，那这种形旁表义、声旁表音的字就是形声字，真厉害，你关注了他，字形特点，我们猜出了这个字。【借助插图】

后来啊，翻字逐渐演变成上下或内外的位置颠倒的意思，我们再来读翻起了跟头

仿佛能翻受到风娃娃把风筝吹得在空中翻了好几个圈，风筝被吹得无影无踪，小朋友伤心极了。

2. 师：风娃娃一点也不知道停下来

  就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……

  师：“栽”你用了哪种办法猜读？

  生：我是根据上下文猜出来的。

 

  师：我们用了这么多的办法猜读生字，当然，当你还不是很确定的时候，还可以用部首查字法查字典来验证读音。

  做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

 1.师：故事学到这，风娃娃的确给别人帮了倒忙，妈妈是怎么和她说的呢？

   2.读句子

生：做对别人有用（帮助）的事。

五、 理清顺序，学讲故事

1.     师：风娃娃的故事讲完了，我们跟随风娃娃来到了（指向板书）田野、河边、广场，如果让你来来这个故事，你会怎么讲呢？

2.     不着急，学习是一件有方法的事，我们先一起观察第二自然段，根据老师的划分看看你发现了什么？

  2. 哦，你真厉害，你发现了按照【来到—看见—怎么做—结果】这样的顺序就能讲出风娃娃来到田野的这个片段了，可以运用课文中的词句哦。

  4.指名讲课文第三段。

  师总结：讲故事不是背诵课文，可以用课文中的词语，变成了自己的话。

 

二：指导生字“路”

1.   这个字你是怎么记住他的呢？哦，是根据字形特点来记住它的，那怎样把写好它呢？我们一起来观察一下。可以从结构、如何写美观两个方面进行观察。

2.   谁来说一说？

3.师总结：结构：两个字都是左窄右宽 那右面怎样写的宽呢？关键笔画撇捺要舒展；那怎样写紧凑呢？穿插 ：路的两撇巧穿插 秧的捺变点，横穿插。

4.念儿歌。师范写，生书空，练写。

4.反馈：根据三星修改 

 

六、课后练习，会讲故事

一、用上【来到—看见—怎么做—结果】方法讲讲整个故事。

二、说说生活中的风还能干什么？

下课！

附：板书设计

                              24、风娃娃                 

看插图                 田野（图片）    吹风车

字形特点                                           

联系上下文             小河（图片）    吹帆船

生活经验               广场（图片）    吹风筝

                 吹衣服                                             

                                         吹小树……