参加“2016年安庆市名师工作室主持人异地集中培训”心得体会

                    安庆教研室  刘和程

 一、培训的过程与内容

师训中心组织的“2016年安庆市名师工作室主持人异地集中培训”活动于9月23日—29日在上海举行，全市共计29位名师工作室成员参加了此次沪上培训。9月23日我因在合肥参加人教版部编初中语文教材培训会，未能随大部队一同前往上海，24日培训会一结束我便乘高铁赶往上海报到。

    由于迟来一天，错过了24号的培训学习，颇感遗憾。25日早上我怀着期待的心情参加了在上海八中进行的培训活动。上午是华东师大教授、课程理论专家鈡启泉的报告——《核心素养与课堂革命——新课程改革的逻辑与课题》，他的报告让我印象深刻的有三点：一是他提到的一个观点，他说：“学校改革的核心是课程，课程改革的核心是课堂，课堂改革的核心是教师。”可见教师对学校教育是多么重要！二是他的批判意识，他对眼下教育存在的一些弊端（如急功近利、不切实际的浮躁等）提出了严厉批评；三是他推荐的日本学者佐藤学的著作《静悄悄的革命》，该书所阐述的理论让我有强烈的认同感。25日下午，是上海八中校长（上海特级校长）卢启升先生的报告《教师专业发展的路径和策略》，他讲述了教师专业发展的新特征和新要求，他对名师工作室职责的定位是“桥梁”（学习交流的桥梁）与“定制”（量身定制工作室成员的专业成长计划），此观点精辟形象。

9月26日的活动安排是考察名校，我们按中小学分为两组，中学组考察上海市的市西中学，该校系静安区最好的一所市级重点高中，校长董君武先生就个性化学习给我们作了专题讲座，他结合自己的教育实践阐述了学生优势发展的三个范畴，听后深受启发。听完讲座后参观学校，该校硬件设施堪称一流，有的教学设备在上海首屈一指，校园占地面积虽不大，但建筑面积很大，仅地下建筑就有两层，篮球场、体操房、游泳馆、乒乓球馆、学生食堂、停车场等全在地下，宽敞明亮，空气流通，让我们看后惊叹不已。中午在学校教师食堂就餐，下午与该校名师工作室成员进行交流，该校英语张老师向我们介绍了他们名师工作室的建设情况。

27日继续考察学校，这次去的学校是上海静安区教育学院附属学校，该校是九年一贯制学校，其后茶馆式教学实验获国家基础教育改革成果一等奖，上午我们听取了该校张人利校长关于后茶馆式教学改革的经验介绍，这是我第二次听他报告，他是上海“双名”工作室主持人，上海特级校长，也是一位很精明能干、且老当益壮的知名校长。下午是听课交流，一节是九年级的语文课，由该校特级教师陈美老师执教《致橡树》，另一节是六年级数学，由该校一位青年教师执教《分数的加减》，课后我们与执教老师进行了交流互动。

28日上午我们再次来到八中听专家报告，给我们做讲座的系上海市小学数学名师培养基地主持人、特级教师、正高级教师曹培英先生，其题目是《培养高端教师的实践》，他阐述了教师专业化的内涵和教师专业化发展的途径，并着重介绍了上海名师培养工程的经验，

听后让身为名师工作室主持人的我们倍感肩负的责任重大。

二、上海名师工作室建设的经验

上海名师工作室培养了不少的特级教师、学科带头人和骨干教师，这次培训，让我们了解到上海名师工作室的运作情况，概括起来有如下特点：

1、工作室运作规范有序。上海名师工作室对申报加的老师首先进行严格的资格审查和选拔，只有符合条件的优秀老师才能成为名师工作室的培养对象；另外，工作室有具体明确的培养计划，每学期有规定的学习任务。根据统一要求，工作室成员的学习和教研任务一般有以下几项内容：一是读书，主持人提出读书任务，让工作室成员阅读思考，并定期交流发言，每人每次交流发言半小时，不得无故缺席； 二是课堂实践，组织工作室成员到外校外地进行教学展示，交流展示的平台逐步提高，要求也逐步提高；三是开设论坛，工作室成员必须开设教育论坛，做论坛的主持人，开展专题研讨；四是形成专著，鼓励工作室成员在经过一两年的学习和实践后及时总结和提炼教学经验，形成专著，以语文和英语为学科例，不少名师工作室出版了集体专著，有写作方面的，有阅读方面的，不一而足。

2、立足课堂开展专业对话。专业对话是教师培养的有效方式，也是教师走向成熟的必由之路。专业对话的基本形式有：同伴互助（与同行对话）、专业引领（与专家对话）、行动反思（与自己对话），同伴互助主要是合作学习，专业引领主要是理论学习，行动反思主要是自我学习，三者缺一不可，相得益彰。上海十分重视课堂，所以名师工作室的专业对话立足课堂、立足教学，通过对典型课例的反复对话、诊断和打磨，以提高课堂教学效率，并使教师在不断深入的反思中提升了对经验的认识水平。

    三、参加培训活动的感受、思考及建议

1、关于此次培训的两点感受。参加上海培训学习收获多、感受多，上海教育的经费投入充足、办学理念先进、师资力量雄厚、教研科研精细等，让我们大开眼界，尤其让我印象深刻的有两点：一是校长专业化程度高，上海市的校长基本上是特级教师（特级校长）或学科带头人，在学校教育和学科专业上大都有所建树，他们有自己的教育思想，并身体力行，如给我们讲座的四位校长，既有较高的理论素养，又有丰富的实践经验，堪称教育专家，他们侃侃而谈，底气十足，不得不令人敬重。二是教师培养力度大。正如鈡启泉报告中所言：“学校改革的核心是课程，课程改革的核心是课堂，课堂改革的核心是教师。”教师是学校教育最重要最宝贵的人力资源，没有高素质的教师难以造就高素质的学生。上海对名师的奖励力度大，据了解，特级教师每月2000元的补助，区学科带头人每学期8000元补助，可见上海对名师培养工程非常重视。

当然，上海教育也并非十全十美，比如有些课堂教学与他们倡导的先进理念差距较大，不尽如人意。

    2、关于个人学习的两点感受。这次培训学习让我对学习的意义有了更深刻的认识，首先，终身学习是时代发展的需要。社会在日新月异，如果我们满足于以往学到的知识和经验，将难以适应教育的发展，终身学习可以使我们不断更新观念，可以使我们长期保持教育者的最佳状态，可以使我们有一种“永远在路上”的方向感、前进感。其次，读书是实现专业提升的翅膀。正如曹培英先生所说：“要想有持续发展的后劲就要读书。”是的，要想成为有思想有追求的教师就必须坚持读书学习，一是读教育名著，如《静悄悄的革命》《第五十六号教室的奇迹》等教育专著，对我们科学有效地从事教育和教学工作很有帮助。二是读本学科代表人物的专著，以中学语文为例，叶圣陶、魏书生、李镇西、李希贵等人的语文论著，就值得阅读，了解他们的语文教育思想，对一个语文教师的专业成长无疑大有裨益。三是读本学科的重要期刊，仍以中学语文为例，像《中学语文教学》《语文学习》《语文建设》等核心期刊要有所涉猎，以把握学科研究的前沿动态。

2、关于我市名师工作室建设的两点建议。对照上海名师工作室的

经验，我感到责任大、压力大。为了更好地开展工作，特提出两点建议：第一，进一步加大名师工作室的建设。目前名师工作室的载体为个人博客，给人一种单打独斗之感，不便于交流沟通，难以形成合力，产生强大影响；同时，目前的博客操作不大方便，以上传资料为例，图片上传极为缓慢，耽误时间，有些容量大的图片和视频上传困难，影响了工作室的正常工作。希望能将各名师工作室的博客统一管理和维护，提供必要的技术支持，最好能在安庆教育体育网上增设一个“名师工作室”板块，将名师工作室的博客放入该板块，这不仅有利于对工作室进行监督和管理，更有利于名师工作室便捷、有效地开展交流研讨活动，产生更好的辐射引领作用。第二，加大对工作室成员的管理。首先，要把好入口关，可借鉴上海的做法，对申报加入工作室的教师由相关部门组织考核、进行筛选，让真正优秀的教师能够进入工作室；其次，给予必要的培训和奖励，名师工作室成员的身份一旦确定下来，应进行必要的上岗培训，并统一鉴定培养责任书，同时颁发荣誉证书，使其有责任感和荣誉感，对出色完成工作室任务、表现突出者给予适当的奖励，以起到激励作用。其三，要制定统一的考核制度，对工作室成员进行考核评估，实行动态管理，采用末尾退出机制，使工作室成员始终有动力有活力。

                                      2016年10月9日