《分米和毫米的认识》评课稿

古田县第一小学  余洪玉

创设新配钥匙打不开门的情境，让学生在测量过程中感受到“为使测量精确，不够整厘米时，需要用一个比厘米更小的长度单位——毫米”。在认识毫米环节中，把毫米和厘米紧密联系在一起，既有利于学生对新知的掌握，也有利于学生理解长度单位间的十进制关系，这一环节最大的特点是创设了许多体验学习的情境，通过提供学生感兴趣的学习材料和富有挑战性的学习活动，不断激发学生的探究热情。如在认识毫米的过程中，有找一找(在尺子上找一毫米，找厚度是1毫米的物品)，摸一摸(摸厚度是1毫米的物品)，说一说(说生活中用毫米作单位的例子)，估一估、量一量(测量物体的长度前先估计)、使学生经历了从形象感知到逐步抽象的体验过程，充分体验到1毫米的长度，建立了毫米的正确的表象。在分米的认识过程中，通过画1分米，找1分米、比划1分米的长短等活动来建立分米的长度观念，在估一估、量一量中，让学生学会目测，间接运用工具得出物体的长度。通过对直尺的观察，沟通了米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系，进一步总结使学生形成概念。