《将较大数改写成用“万”作单位的数》说课

一、说教材

该内容是冀教版小学数学四年级第八册第五单元的最后一个内容，是在学生已经掌握了把整万、整亿数改写成用万或亿作单位的数的基础上进行教学的。通过本节课的学习，要使学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。

根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：

1、掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

2、经历将一个数改写成用“万”作单位的小数的过程，体验数据记法的多样性。

3、感受数学知识的应用性。

理解和掌握把较大的数改写成用“万”作单位的小数的方法是本课的教学重点。总结掌握改写方法是本节课的难点。

二、说教法、学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。

三、说教学过程：

（一）创设情境，导入新课

出示课本69页情景图

教师提问；从上面的报道中你了解到那些信息，根据报道中的信息，鼓励学生发现问题，思考问题，如，客车的销量超过了产量。同学们想不想知道有关宇宙中的天体知识呢？

出示：太阳系八大行星中各行星距太阳的平均距离（单位：千米）

火星：227940000              水星：57910000

天王星：2870990000           木星：778330000

地球：149600000              海王星：4504000000

金星：108200000              土星：1429400000

请同学们读一读。读的时候，应该先做什么？（分级）

这些数都比较大，它们读、写起来都不太方便，如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，就能把这些大数简单化，使我们读、写起来比较简便。

今天，我们就来学习“将较大数改写成用万作单位的小数”。（板书课题）

（二）出示目标：

掌握把较大数改写成用“万”作单位的数的方法，

（三）自学指导：

学习课本例题思考：

1、将一个数改写成用“万”作单位的小数，可以在（    ）位的右边点上（   ），在数的后面加上（    ）字。3分钟后检测。

（四）先学：

1、学生自学例2。

2、检测：

（1）24800=（    ）万  893500000=（    ）亿

（2）把34528600000改写成用“亿”作单位的数(保留两位小数)。

（五）后教：

讨论订正（一）：

1、把24800改写成用“万”作单位的数，分几步？

（1）找到万位

（2）在万位的右边点上小数点

（3）把小数末尾的0去掉

2、为什么要在万位的右边点上小数点？为什么不是千位或十万位呢？

明确：把一个数改写成用万作单位的数，就是求这个数里面有多少个万，也就是除以10000，所以要把小数点向左移动四位，就到了万位的右边。

3、怎么改写成用亿作单位的数？为什么把小数点点在亿位的右边？

4、总结：

把一个数改写成用万作单位的数，分四步：

分一分：每四位一级分开。

点一点：以谁为单位，就在这一位的右边点上小数点。

写一写：以什么为单位就在末尾写上单位。

读一读：看看两边的读法是否一致。

5、练习：

（1）改写成用“万”作单位的数：9213700    8600000    5603240千克

（2）改写成用“亿”作单位的数：13706822000   40500000    （3508900）

重点指导：40500000没有亿位，要在亿位上用0补足。

再练3508900，让学生说一说过程。

6、把一个数改写成用“万”作单位的数时，有什么要注意的？

（六）练习设计：

1、把下面的数改写成以“万”为单位的数。

8050000    163000   4206000

2、把下面几种动物每分钟奔跑的路程改写成以“千米”为单位的数。

鹿1500米  豹子1600米  狮子1100米