——园本教研与教师发展

一  问题的提出

1 当前的教育教学改革形势和教育政策背景

通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。
2 本园当前的实际背景

3 国内外关于本课题的学术研究背景

二  研究的目的和意义

教育部刚刚启动的"园本教研制度建设"项目,就是希望通过园本教研制度建设帮助教师发展.通过解决园长教师关心的共同实际问题,促进教师专业素质的提高和幼儿园教育质量的改善,并推动幼儿园向学习型组织发展,建立一个不断帮助教师解决问题能力的教育机制,使园本教研逐步走向制度化的实践探索.

三、如何有步骤地开展园本教研

园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。我园立足于幼儿园日常教育教学实践, 力求做到教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。通过改善教师自身的教育行为,达到提高幼儿园教育质量的目的,通过园本教研促进教师专业化发展.

遵循的原则：
   一是人人参与原则。
   在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。
   二是务实求真原则。
   所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既 要讲“务实”，也要做到“求真”。
四 研究内容和措施

* 研讨主题:园本教研与教师专业化成长

1 做一个有思想的教师    

2 让读书成为习惯

3 幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究

4 教师日常工作的困惑

* 研讨模式:

1专家教授理念引领;

2大师顾问经验分享;

3实验班级现场观摩;

4青年教师活动展评;

5在线教师主题交流;

6教学改革专题研讨.

* 研讨特色：

1 利用教育在线建立问题版块主题论坛

2 现场互动教研

3 利用视频资料进行的案例讨论式教研

* 研讨方法与策略

1. 教育在线问题版块主题论坛

每位教师注册教育在线，随时把日常教育教学中遇到的一些问题困惑贴到问题版块上去，每个教师都有资格发表观点和解答。一个问题不能在较短时间内讨论出个结果的，就可以采用这种方式。

（1） 园本教研主题贴为教师提供教科研的平台

教研组长每月在园本教研主题贴上发起主题，让教师来进行讨论。

（2）书香校园主题贴为教师提供读书学习的平台

教研组长定期推荐书目，大家谈读后感。

（3）园长之家主题贴为教师提供互动交流的平台

教师互动交流，写教育随笔，教师风采展示，教育教学亮点展示。

2  现场互动教研

   根据日常教学中存在的问题先组织教师共同分析产生的原因，提出需要研讨的问题，集思广益，共同寻找解决问题的对策，再组织教师进行现场观摩研讨。

（1）新教师上好过关课，青年教师上好达标课，老教师上好示范课，优秀教师上好实验特色课。

（2）教师每次公开活动要有教学活动设计，说课，教学反思。

3  案例分析讨论式教研

案例研究可简单地界定为一种运用案例进行教学研究的方法，在过程中，案例作为被剖析的对象，教师们要共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。

（1）为教师提供一个良好的宽松的创造环境，使她们有较大的自由度、较多的展现自己的机会。

（2）用摄像的方法将教师的活动原原本本的拍摄下来，再组织教师以个人，小组，集体等形式进行研讨。

（3）采用呈现案例（文字或录像）——小组讨论分析案例——集体讨论——总结评述的过程研究。

4  三题研讨式教研（问题、课题、专题）、

研讨：（1）以教师工作中困惑的问题为研讨的主题

（2）以国际象棋科研课题为研讨主题

（3）以教师特色为研讨专题

5  学习培训式教研：

（1）园本教研的学习培训、

（2）课题教研的学习培训

（3）参与式的学习培训

（4）网络教研的学习培训

这类学习，要求教师要做笔记、写体会，交流自己的收获与感受。
五  建立以园为本的教学研究制度

1 以促进每个幼儿的发展为宗旨

2 以师幼有效互动为核心

3 以新纲要实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象

4 以教师作为研究的主体，

5 以引导教师去思想，让读书成为习惯，为专业发展途径

6 研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建设成为学习化组织，

六  参与课题研究的人员组成情况

1 课题负责人：申芸

2 指导教师：王晓莉

3 教研员：程红英    宋雅静   杨晓静

4 课题组成成员：全体教师

七  实施步骤

第一阶段：提出方案（2006年9月—2006年10月）

确立园本教研主题，构建子课题，完成课题的申报工作 ，组建课题组，明确分工职责 。组建了由园长及小、中、大班一线骨干教师等组成的课题组。明确各自的职责，课题组成需做到团结协作，努力完成课题任务。   

1、组织全体教职工分组讨论，总结教育教学经验，发现教育教学工作中困惑的问题。
    2、以理论培训与经验交流相结合，帮助教师进一步更新教育观念。
    3、研究组集体讨论，提出园本教研主题，选择制定内容，形成研究方案。

第二阶段：方案实施阶段（2006年10月—2010年6月）

1 第一年读书学习阶段

营造书香校园氛围，教师达成思想共识

2 第二年实施研究阶段

调整方案，修订子课题计划，确立下一阶段研究目标，保证课题工作的顺利完成 
  3 第三年实施研究阶段
    做好日常性评价及每学年进行一次终结性评价。开展中期汇报，完成阶段总结，分析研究工作是否把握方向。 

4第四年实践创新阶段在阶段总结基础上实践、创新。 
做好撰写论文、阶段总结、教育个案等阶段性成果。
   5第五年研究总结阶段

（1）撰写课题研究报告。
  （2）整理、归纳有关资料，汇编课程研究专著。
  （3）做好结题准备。做好课题结题工作，完成课题结题报告，汇编优秀论文、个案、活动设计，为课题成果鉴定作好充分准备。