《蟋蟀的住宅》

左家坞镇夏庄中心小学  陈歌

教材分析

《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。表现了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美，也体现了作者长期坚持细致观察的敬业精神。

课文共有九个自然段，可分为三个部分。

第一部分(第1自然段)开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于其住宅。

第二部分(第2～6自然段)先从住宅的选址写起，将蟋蟀与别的昆虫作比较，突出蟋蟀选择住址非常慎重，不肯随遇而安，不利用现成的洞穴，而是靠自己一点儿一点儿挖掘。然后，按照从外到内的观察顺序介绍了蟋蟀住宅的特点。第5自然段介绍了住宅的外部特点：向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、门洞隐蔽、平台平坦。第6自然段写了住宅内部的特点:光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。

第三部分(第7～9自然段)介绍了蟋蟀是如何修建住宅的，展现了蟋蟀建造住宅的才能。对于蟋蟀是如何精心建造住宅，作者是从以下几个方面介绍的:修建的过程：先挖掘住宅的重要部分，再长时间整修。修建的时间：从秋天初寒的时候一直到冬天。使用的工具：用前足扒土，用错子搬掉较大的土块，用后足踏地，用锯把泥土推到后面，倾斜地铺开。劳作方式:建造时，连着几个钟头干活，累了会休息一会儿，然后再继续干活；整修时，是今天做一点儿，明天做一点儿。

全文叙述真实准确，这与作者连续细致的观察分不开。介绍蟋蟀住宅特点时，“倾斜的隧道”“顺着地势弯弯曲曲”“最多九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”，这些语句十分精准地写出了住宅的深度和宽度，以及便于排水、隐蔽安全等特点。介绍蟋蟀如何修建住宅时，作者细致描写了“扒、搬、踏、推、铺”一系列动作，准确写出了“前足、钳子、后足、后腿”等工具如何协调有序地工作。作者为了观察蟋蟀修建住宅，“一连看了两个钟头”，从“十月”“秋天初寒的时候”，一直到“冬天”。从字里行间，我们能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致人微的。

本文是科普短文，介绍了蟋蟀的一些科学常识，但是作者在介绍这些理性知识时，全文通篇采用拟人化的手法，语言生动形象展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动。拟人手法的使用，既通真贴切地描绘出了蟋蟀的形象，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读中落实语文工具性和人文性的统一。

 

 

 

 

 

第一课时

教学目标:

1,认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、穴”14个字，会写“住宅、临时”等16个词语

2.知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。

3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。

教学准备

课前观察蟋蟀,搜集蟋蟀的图片。

教学过程

一、猜学生字,激趣引入

1.猜字引入,学习生字

同学们我们来玩一个猜字游戏，出示象形字“日月水火木山”，能猜出来吗？加大难度啦，睁大眼睛，出示(“穴、宅”),猜测它们分别是什么字？

相机提示“穴、宅”的书写要点:宝盖要遮住字的下半部分，点在正中。学生练写,再用这两个字组间。

2.质疑提问,激发兴趣。

今天我们要学的课文就与“住宅”有关（板书“住宅”），我们都知道人类居住的地方叫——“住宅”，那动物居住的地方叫什么？（洞穴，窝，巢穴，圈，棚）。可是今天我们学习的课文题目是“蟋蟀的住宅”,（补充完课题）你有什么疑问？

为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”?今天我们带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起去参观“蟋蟀的住宅。齐读课题

由猜字游戏引入，学习生字的同时引入新课学习，针对题目质疑问难,激起好奇心,激发探究的兴趣。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,梳理内容

同学们赶快去读读课文,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。注意读准字音,把句子读通顺。出示自读要求

(1)       朗读课文,把生字读准确,把句子读通顺。

(2)课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？

2.反馈检查,纠正读音。

出示拼音词语,先同桌互读纠正、学生领读、齐读，再去掉拼音开火车读。

住宅 隐蔽 毫不可惜 慎重 住址 优良 挖掘 搜索 倾斜  骤雨 布置 抛出

3.整体感知,理清层次

提问:课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容?分别在哪几个自然段？

结合回答,相机板书“住宅特点2-6自然段、修建过程7-9自然段”

三、品读特点,初识“伟大”,感受细致观察

1、品味“随遇而安”     

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

“随遇而安”什么意思？顺其自然，碰到什么就是什么，寓意人不管在什么环境中都能生存，不抱怨环境而去适应环境。在本文中意在说明蟋蟀与其他昆虫不同，对自己的住宅要求严格。

谁“随遇而安”？“它们”如何选择住址？蟋蟀呢？从哪可以看出蟋蟀不肯随遇而安？我们一起来读读第二段，来感受一下这与众不同的小蟋蟀。

2、学习第5-6自然段，抓关键词句,感受住宅特点,体会“伟大”

(1)默读勾画

正因为如此，他才有这样舒服的住宅，那么蟋蟀的住宅有什么特点呢？

提出学习要求: 默读课第5-6自然段,先勾出关键词语,再根据关键词思考从这些地方看出了住宅的什么特点?

(2)交流体会

教师根据学生回答相机出示相关语句,并板书

外部特点  向阳  隐蔽 干燥  弯曲 平台平坦

咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！

内部特点

 蟋蟀的洞外舒服、安逸，洞内又是什么样的呢？请同学们自由朗读第6自然段，找出蟋蟀洞内特点的词语，并画出来。

 平整，简朴、清洁、干燥,卫生

(3)朗读感悟

瞧瞧这小家伙，小小的洞穴居然从外部到内部具有这样多的优点,他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！难怪作者会称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。请将赞叹之情融入朗读中。

学生朗读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座宅真可以算是伟大的工程了”

2品味语言,体会准确表达。感受细致观察

(1)提供范例,对比品味,体会表达的准确,感受观察的细致

感受表达的准确

作者对特点的描写十分准确。老师把下面这句话改了改,请你们读一读,品一品，看看发现了什么。

出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。

出口的地方总有一丛草掩着,就像一座门。

师：这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。

师：看来这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？男生读。

引导学生体会一个“半”字,写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全、通风，又便于进出排水。这样表达准确更清楚。

体会观察的细致。

这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗?

(课件演示:将课文插图缩放至实际大小,让学生感受到蟋蟀洞穴极小,不易观察。)

瞧,你们看着就是蟋蟀住宅的实际大小，蟋蟀不过二三厘米长,洞口也就一二厘米宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。”从这一个“半”字,你还体会到什么？（作者观察细致）你仿佛看到作者是怎样观察的？（蹲着或是趴在地上）（学生想象法布尔俯身观察的情景）

引导学生体会：正由于作者细致的观察，才把住宅的特点写得这样准确清蹩。再让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的准确。

引人名言加深感受。

难怪达尔文对法布尔的称赞:“无与伦比的观察家!“引导学生有感情地读这句话,读出自已的赞叹。

(2)自读勾画,合作交流,休会表达的准确,感受观察的细致

引导:文中像这样写得准确,又体现出作者观察仔细的地方还有很多,请你找一找。

预设1

在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有雨,这里也立刻就会干的。

蟋蟀的住宅原本就小,作者不但发现了这些洞穴,还观察到洞穴向阳,而且是倾斜的。这需要仔细、反复地观察才能发现。

预设2

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

“最多”一词十分准确,最多的意思就是隧道可能有九寸深，也可能不到九寸，从中能够体会到作者一定经过反复观察,甚至是测量才得出这样的结论。

是啊，作者不仅用眼睛看，而且还用尺子测量，作者的观察是耐心又细致啊九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

预设3

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

蟋蟀修建住宅的时间很长，作者也一直在连续观察，说明作者观察非常耐心细致。

预设4

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

预设5

蟋蟀钻到土地下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝向外面，触须轻微的摆动。

作者观察很细心，连触须轻微摆动都能看清。

师：作者将蟋蟀的住宅介绍的如此清楚，生动，这都得益于他细致连续的观察。

教学分两步:先通过典型例句引导学生品味语言,从准确的表达中感受观察的细致;再放手让学生找出这样表达准确的句子,通过品读感受作者细致入微的观察。

四、学习生字,指导书写

1.出示要写的字,认读,“开火车”组词。

2.重点指导书写:临、慎、卧、较。

观察这几个字在结构上有什么异同:都是左右结构的字,“临,”注意左窄右宽,“即”左边比较宽,“较”左右同宽

提示书写重点

临:左右起笔高低一致，左边的两竖第一笔短，第二笔长，右半部分上下大小相等,第三笔为点

慎:注意右半边的“真”,中间有三横,彼此间的距离相等。

卧:左短右长,左边第二笔为竖,不要写成竖折,右边的竖应长于左边的“臣”。

较:左右起笔高低一致,左边“车”最后一笔是提,右部分上边的点与下面“父”的撇、撩交叉处在一条竖线上,重心才定,最右一笔捺要写得舒展。

五、总结内容埋下伏笔

总结:今天这节课,我们通过抓住关键词句品读的方法,学习了描写蟋鳞住宅特点的段落,知道了为什么说它的住宅是“伟大的工程”,还学习了作者细致的观察方法。下节课我们将学习蟋蟀是如何建造住宅的,并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处。

第二课时

教学目标

1、 读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并用自己的话说说为什么蟋蟀的住宅被成为“伟大的工程”。

2、 品味拟人写法，体会作者对蟋蟀的喜爱，感受语言的生动形象。

3、 感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣

重点：读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，用自己的话说说为什么蟋蟀的住宅被成为“伟大的工程”。

难点：品味拟人写法，体会作者对蟋蟀的喜爱。感受语言的生动形象

一、回顾复习，明确学习要求

上节课我们通过抓关键词品读的方法学习了蟋蟀住宅特点，我们来回忆一下，（板书住宅外部和内部特点）作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？这节课让我们继续走近蟋蟀，看看他是怎样修建住宅的。齐读课题

二、学习修建过程，感受工程伟大和作者连续细致的观察

1、 理清修建过程

请同学们朗读课文第七至九自然段蟋蟀修建住宅的过程，用直线勾画出蟋蟀修建住宅过程中表示时间的句子。

谁来说说表示时间的句子有哪些？齐读。从这些时间中，你体会到什么？

生1蟋蟀修建住宅时间很长，它很有耐心，不辞辛苦

师：多么有耐心的小家伙！你能读读吗？

生2蟋蟀不肯随遇而安，终身都在整修住宅。

师：法布尔还观察到主人用一生的时间来修整住宅。真的是“不肯随遇而安”啊。你来读一读。

生3蟋蟀很勤劳，休息一会就又继续工作。

师：正如你所说，这个小不点多勤劳啊。你来读读，感受感受。

生4法布尔观察很有耐心，而且进行了细致的观察。

师：仅仅观察了一次吗？你从哪体会到的？（今天 明天 冬天说明作者每天都去观察，是连续观察 ）

多会读书啊！你来读一读。

他只观察了一只蟋蟀吗？你从哪体会到的？（大多）多么细致的观察啊！你来读一读

师：想象一下，法布尔可能在怎样的观察？（想象补充。）

多么勤劳的小蟋蟀啊，多么善于观察的法布尔啊，我们一起来读一读。

2.         学习挖掘过程,感受工程伟大。

蟋蟀修建住宅有特别好的工具吗？（没有）

(1)       那蟋蟀靠什么挖掘如此浩大工程呢？又是怎样挖掘？默读第7自然段,圈出蟋蟀修建住宅时所用的工具,用波浪线勾画出表示动作的词语。

师：他修建住宅都有哪些工具？这些工具有什么特点？出示蟋蟀图片（先实际大小土图片，然后放大），感受（细小，简单 柔弱）

师：如此细小 简单 柔弱的工具都做了哪些工作？出示住宅图片，这住宅对于小小的蟋蟀来说相当宽敞了吧，如此细小 简单 柔弱的工具修建这么宽敞舒适的住宅，你们体会到什么？（蟋蟀修建住宅很艰难。辛苦。吃苦耐劳。不肯随遇而安。作者观察很细致）指导朗读

(2)       同学们闭上眼睛，听老师读一段并想象一下蟋蟀修建住宅时的画面，说一说你仿佛看到了什么？

生1我仿佛看到蟋蟀非常艰难的用前足扒开一大块硬土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。

生2我仿佛看见蟋蟀用强有力的后足使劲的踏地，再艰难的将泥土推到后面，慢慢地倾斜地铺开，在把粗糙的地方整理平整光滑。

生3我仿佛看见蟋蟀用简单柔弱的工具，一点一点的挖掘自己的住宅，从大厅一直到卧室，真是了不起的建筑师）

生4我仿佛看见法布尔拿着放大镜，一动不动的趴在地上观察蟋蟀修建住宅

在你们的描绘中我仿佛也看见了不辞辛苦的小蟋蟀，细致观察的法布尔。

(3)       师：就是这样小小的蟋蟀用他柔弱、细小、简单的工具，修建了他身长10倍的住宅。难怪作者称赞“这座住宅可以算是伟大的工程”。

就是这样弱小的蟋蟀，耗费它一生的精力，修建了有这么多特点的住宅，难怪作者称赞“这座住宅可以算是伟大的工程”。

（4）能结合上节课学习的住宅特点和修建过程，用自己的话说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”了吗？

（一方面是因为住宅本身就是个“伟大的工程”：住宅外部——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，住宅内部——简朴、清洁、干燥、很卫生。另一方面是因为蟋蟀的整个身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，这与它要完成扒土、搬土块、踏地、推土、铺土、整修等工作相比，反差巨大，而且蟋蟀的住宅耗时耗力，从十月一直到冬天，都在建造、整修，所以对蟋蟀来说，这是个“伟大的工程”。）

是啊，蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！带着你们的赞叹和喜爱来读一读这句话吧！

三、对比品味，感受生动表达

1、师：你们见过蟋蟀修建住宅吗？，为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见呢？
　　生：因为法布尔描写很生动。用了拟人表达方法。
　　生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。
　　2、比一比,品一品。

师：关于蟋蟀，麦加文也曾经对它进行描写，我们一起来看看（出示课后第三题中的片段和课文拟人句对比）。多读几遍读。思考这两段文字在表达上有什么不同。（法布尔把蟋蟀看成人来写）

师：读着读着，同样的意思感觉一样吗？怎么不一样的？（平常而普通的叫声，法布尔却说它在弹琴。在法布尔的笔下，那蟋蟀就像人）

师：说得真好。你们听，（播放蟋蟀叫）在皎洁的月光下，宁静的原野里，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏——（学生1 2朗读）

蟋蟀哥哥出来了，蟋蟀姐姐出来了，他们在表演四手联弹——（学生34朗读）

所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊！——（学生齐朗读）

 师：这真是浪漫温馨的时刻！你们看在作者眼里这些蟋蟀还是虫吗？分明是——可爱的、有血有肉、有智慧、有丰富情感的人啦！作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅），这样写语言更加形象生动有趣，更能吸引读者，而且包含了法布尔对他的喜爱。         

师：那课文中还有哪些句子也运用了这样的表达方法呢？（找拟人句，指名读）

 师：此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的      ，它在这里      。
　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的休闲区，它在这里放松休息。

生：在我眼里，这里是蟋蟀的操场，它在这里做操锻炼身体。

生：在我眼里，这里是蟋蟀的游乐场，它在这里踢球。

师：说得真好，祝贺你们也吸收了法布尔语言的精髓啦。

对比品读，体会作者笔下的蟋蟀热爱生活、富有情趣的形象,感受作者对昆虫的情感，体会语言表达的生动，并尝试运用仿写。

四、总结升华，感受精神

同学们，因为法布尔连续细致的观察，才将蟋蟀的住宅描写如此详细，因为法布尔对昆虫的爱，才将蟋蟀的住宅描写如此生动形象有趣。因为有了法布尔这样充满博爱的昆虫学家，才成就了《昆虫记》，请大家利用课余时间阅读《昆虫记》，更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

阅读推荐:

阅读《昆虫记》，向同学推荐自己喜欢的部分，也可以谈谈自己的收获和感受。

板书设计

蟋蟀的住宅

住宅特点    向阳隐蔽     弯曲平台平坦

平整光滑     简朴清洁干燥卫生

伟大的工程                                          

修建过程    工具柔弱       时间漫长