山西新大陆学校定位于为“中等生”谋出路。在现行教育语境中，中等生也许是一个不恰当的称谓，但是在现实的教育体系之下，这是一个客观存在的群体。这个群体产生的一个重要原因就是每个城市的高中分类，高中分类直白地体现在录取分数线上。2015-2017年，太原市一类高中分数线在670分左右，二类高中录取线在590分左右，普通高中录取控制线为440分左右。新大陆学校认为太原市中考成绩在440-560分的学生就是中等生，地级市中考成绩在440-520分的学生为中等生，县城中考成绩在400-500分为中等生。

　　导致“中等生”存在的原因是多方面的，用句简单的话来说，就是我们的教育资源依旧不足，在教育资源的分配上，高度统整性的中学教育难以照管学生生命个体自然属性的丰富性，这就形成了中等生的问题。

　　由于地区、学校和家庭的差异，“教育均衡化”的目标依旧难以实现，评价是教育的重要组成部分，引导着学生向何处去，可是，教育评价选拔功能的极端化，以认定一批批“中等生”甚至“差生”为代价，选育了部分精英人才。此外，还有家庭和社会因素带来的成长的烦恼，忙于工作的父母亲久久不在子女身边，沉迷于网络游戏所带来的负面影响，青春期的叛逆心理……也是“中等生”出现的原因。

　　在许多学校里，他们基本处在被遗忘的角落，作为升学率上的分母，他们不被老师和同学提及，座位被安排在网友调侃的“VIP休息区”，上课很少被老师提问，在崇尚学霸的氛围里，他们自己的独特和自信消磨殆尽。他们沉迷于课外的某些爱好甚至恶习，在学校的评价体系认定他们为“失败者”的时候，唯有从这些习惯中才能找到某种满足感。

　　这类学生无缘进入一二类高中，在未来的竞争中可能处于劣势，考上大学的概率相对较小。但新大陆学校认为他们的心智和体格是正常的，前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出，“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界，完全特殊的独一无二的世界。”所谓的“中等生”与“优等生”相比，更多的是差异而非差距。单凭中考分数就为他们下结论太过武断，新大陆学校就是要为这群所谓“中等生”谋出路。

　    出路在哪里？经过山西新大陆学校7年的办学实践，为“中等生”规划了三条主要出路，一是通过大文大理考入大学，二是通过艺术类考试考入大学，三是出国。新大陆学校的培养体系是：每个班30名学生，将来30%的学生通过大文大理考大学，至少是二本A类以上院校（例如山西大学、中北大学、太原师范学院、晋中学院等）；60%的学生通过艺考上大学，大部分为国内知名院校，如清华美院、鲁迅美院、中国传媒大学、北京电影学院、四川音乐学院等，未来成为艺术领域的人才或身怀才艺而投身到各行各业中，顺利与社会接轨；10%的学生出国，将来成为拥有国际视野，精通外语，掌握先进知识与技能的世界人才。新大陆学校与加拿大、英国、俄罗斯等国家多所优质中学和大学已经建立友好合作关系。

为什么新大陆学校能为“中等生”规划如此多元化的升学出路，并且能够把目标变为现实，他们的核心优势到底在哪里？

　　新大陆学校的第一个核心优势是学业生涯规划能力。学业生涯规划就是根据学生的个性特点、兴趣特长和学科基础，为其规划学业发展路径。新大陆学校的学业规划主要针对15岁—22岁7年的学业生涯，亦即从初中毕业开始到大学毕业。这7年为人的一生奠定基础，其中面临了若干重大抉择，如高中偏文还是偏理？要不要学特长？是学艺术还是练体育？参加普通高考还是对口升学？还是选自主招生？高考后报考哪所大学？学什么专业？上大学后要不要竞选班干部？该不该参加学生会？什么时候过英语四六级？大三大四该准备考公务员，还是研究生，还是出国？毕业进事业单位，还是国企，还是进民企，还是自己创业？每一个抉择都影响着学生未来几年甚至一生的走向，牵动着每个家长的心。

　　王世卿校长是山西省著名的学业生涯规划师，已为5000多名中学生规划学业生涯，获得广泛好评。从事多年学业生涯规划工作，王世卿深感大多数家长受文化水平和信息量的制约，很难科学地为孩子规划学业，而一般学校也没有专门的机构和老师从事这一工作，导致不少学生的学业生涯发展不顺畅。新大陆学校的学生，王世卿从高一起就为其设定未来7年的升学和就业路径，并规划了大学毕业后的发展方向。

　　新大陆学校的第二个核心优势是教育资源整合能力。很多家长可能有过这样一种体验，就是总会在无意间发现某位朋友家孩子通过某种路径上了某某大学，而自己却因事先不知道这种路径而错失良机。新大陆学校广泛搜集深入研究了各种教育资源，并相继建立了正当的合作关系。正因如此，新大陆学校才能为不同学生设计针对性的升学和发展路径。

　　新大陆学校的第三个核心优势是教学创新能力。在通过高考选拔人才的大背景下，有了好的学业规划，还需要相对应的高考分数来做支持。他们在英语教学上采用《菜花宝典》《绝世武功》、数学教学上发明《六脉神剑》《凌波微步》，语文教学上使用《高分爆破》等，特别是王世卿亲自主持研发了一套单词速记扑克，彻底攻克了“记单词”这一世界难题。以王世卿校长为核心的新大陆教师团队就是这样一支有研发能力的教学团队，他们总能根据学生的实际情况研发出针对性的教法，在一群心怀教育梦想的人们共同努力下，一门门学科，开始出现许多创新性的教学方法，新大陆学校的教学体系越来越完善。新大陆学校的高考升学率总能保持在90%以上，就是这一体系经受了实践考验的证明。

　　新大陆学校的第四个核心优势是对学生潜能的激发能力。中学生正值十六七岁，每个孩子都是一座金矿，一旦发掘出他们的潜力，常常会取得惊人的突破。新大陆学校找到了激发潜能的关键。这个关键就是孩子们对成功和尊重的渴望，只要老师持续地为学生描绘成功的情景，并且给出清晰的成功路径，学生会奋勇向前，特别是经过一番努力亲自体验到成功的喜悦后，他们会奋不顾身地冲向下一站。王世卿校长对班主任和教官的定义就是“成为学生成功的教练”，新大陆学校的数十名班主任和教官均由王世卿亲手培养，为此新大陆学校成立了名为“陆埔军校”的内训机构，为日益扩大的新大陆学校培养骨干。值得一提的是新大陆学校的教官在学生管理中发挥着很重要的作用，教官入职的基本要求是一期以上士官。激发学生动力的同时，新大陆学校在学生的人格塑造方面也煞费苦心，在省内首创国学教育活动，“礼赞盛典”底蕴深厚，气势宏大，对学生的心灵洗涤作用显著。

　　经过7年的探索和实践，山西新大陆学校“中等生”教育体系已经逐步成型。“为中等生谋出路”是其目标和宗旨，在“中等生”教育这一宏大的命题上，他们对于教育对象进行了细致的分析，这种分析甚至细化到新大陆的每个学生身上，通过对目标群体的界定，他们确立了实践目标的路径，并通过不断的实践摸索出一条独特的教育理念和方法。7年来，许多曾经默默无闻的青春在这里放飞属于自己的梦想，找到了属于他们自己的新大陆。