由于分数的大小比较这一知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的基础上的。通过比大小这一课，进一步初步认识分数。本课时分数大小比较我主要借助直观图形，让学生通过看图，直观地比较几个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。本节课我较好的让学生从图和数两个维度去比较分数的大小，不仅让学生用直观图去判断，还引导学生从分数的意义去判断。在本节课我注意到要让学生自己去发现规律，并应用规律。
本节课设计的优点：
1.课前两分钟从学生熟悉的“猪八戒分西瓜”，直接引入本节课的主题“分数比大小”，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过学生各种形式的动手操作来学习分数的大小比较，充分的体现了新课程学生自主探究能力的培养。
本节课设计的不足：
1.分数比大小练习密度不高，练习得太少。应该多设计一些有层次的练习题，使学生巩固新知，熟练掌握本节课的内容。
2.本节课借助图和数两个维度为孩子设计了丰富的活动，孩子们完成的也比较认真，但是在展示交流的活动中没能较好的发挥作用，讨论的不够深入。如：线段图比大小，师应引导，从所取的份数中来比较这几个分数的大小；再如：彩带比大小时应将剪下的每一段彩带对比更直观。
3.在交流提升时，可以通过对比发现，择优比较。如3/4是3个1/4，3个1/4当然比1个1/4要大，1/4是一个分数单位。学生用分数单位比大小时，应该较好的强调每个分数的分数单位，并且可以借助图更直观感知什么样的分数才是这个分数的分数单位。虽然在三年级中不要求掌握，但在教学中可以逐渐渗透这些知识。
总之，新的课程改革要求我们要以学生的发展为本，要给学生提供自主探索的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。教师要关注孩子知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给孩子以富有个性的评价，激励孩子学习数学的信心。现在我校推行的生本课堂充分体现了新课程改革的理念，也给我们这些数学老师的课堂教学提出了更高的要求，数学将不再枯燥，让我们的数学从此富有生机，充满乐趣。
加载中…