《幼儿音乐教学游戏化的研究》心得体会

甘泉县第三幼儿园--韩爱萍

作为一名幼儿教师，我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我们努力提高自身对幼儿开展音乐教育的能力，并对幼儿音乐教学游戏化进行了专门的课题研究，通过一段时间的研究，我感受颇深。游戏化音乐教学不仅体现在音乐游戏这样的特殊成分，它还体现在它的一切活动形式方法都比较自由、灵活多样、具有游戏化和类似游戏的特征，让幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐带来的各种美。就游戏化的具体体现，我觉得主要有以下几点：

一、优化教学资源，音乐教学内容游戏化

在幼儿园音乐教学内容中，除音乐游戏外，在唱歌、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏等教学内容中，游戏的特征也十分明显。如《我的好妈妈》这首歌曲，可用游戏的方法，有角色、有场景的再现歌曲中反映的情景。还有常见的传统游戏歌曲《猜谜歌》《手指游戏歌》《跳皮筋歌》等。在游戏化教学中注意内容设计的情节化和趣味化，通过教学游戏化模式，使幼儿掌握音乐教学中所要掌握的知识，以达到课程内容的游戏化。

二、游戏化的教学形式，激发幼儿的兴趣

将音乐学习与幼儿的活动融为一体，使幼儿能自觉地去听，去唱，去动，不仅提高了学习的效果，使学习过程轻松愉快，而且具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。在探索活动内容游戏化的同时，我们还应注重组织形式的灵活性和多样性，运用恰当的方法和组织形式去建构幼儿音乐学习的最佳心理结构。采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼儿在多种形式的游戏化教学中，快乐地感受和感知音乐，自觉自愿地参与到教学游戏中。音乐课程游戏化教学是丰富多彩的，不仅包括唱、跳、演奏等，它的教学趋向综合化。

三、游戏操作，深化教育意识，培养幼儿品德素养

    在玩中学，利用幼儿的好奇，在玩中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。同时灵活，正确地使用示范方法：示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。

音乐的游戏化，使幼儿更喜欢上音乐课，并愉快的投身于活动中，从中得到各方面音乐的发展。也使教师在组织活动的时候，更轻松自如，起到事半功倍的效果！激发和培养幼儿学习音乐的兴趣。兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动幼儿思维、探究、认识的内动力。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促进幼儿创造性地学习。幼儿对事物或活动产生兴趣，是由外部因素激发的。幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，要培养幼儿对音乐的兴趣，首先要发现幼儿的兴趣，并在音乐的学习过程中激发幼儿的兴趣。例如，幼儿听到节奏明快、优美、活泼的歌曲时，就会手舞足蹈，因此，要及时发现和引导幼儿的兴趣。让幼儿多接触音乐，并将多形式的、游戏化的音乐活动渗透在幼儿每日的生活当中。

在幼儿园音乐教学中，游戏化音乐教学，教师应当充分地结合幼儿的心理和年龄特点，根据课堂教学的内容和目标设计出适合幼儿发展的音乐游戏。在音乐游戏的教学中，注重培养幼儿的学习兴趣和积极性，加强和幼儿的沟通与交流，培养幼儿正确的情感观念和思想意识，促进幼儿的全面发展，让幼儿拥有一个快乐美好的童年时光。