课    题

比例的认识

课    时

第   1    课时共  1   课时

授课时间

    年    月   日

学习目标

1、了解比例的各部分名称，理解和掌握比例的意义和比例的基本性质会判断两个比能否成比例。

2、通过自主学习，让学生经历探究新知的过程，体验数学学习的快乐。

3、培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，指导并发展学生的有序思维。

学习重点

理解比例的意义，探究比例内项积与外向积的关系

学习难点

应用比例的意义或内项积与外向积的关系判断两个比能否组成比例

学习方式

自主、探究

学习工具

多媒体课件

学       习    流    程

步骤

活      动      内      容

批   注

活动一

1、（1）一辆汽车5小时行驶300千米，路程与时间的比      ，化简为     。

（2）小明身高1.2米，小红身高1.4米，小明与小红身高的比      ，化简为     。

2、求比值     12:16        4.5:2.7     

温故自查

活动二

知识点一：比例的意义及各部分的名称

1、看图片，思考怎样的图片像？怎样的图片不像？

2、生说观点，写相等的比。

3、揭示比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。

4、思考比例的意义。

（1）从图片中找比例、写比例：

（2）判断：下面的两个比是否成比例

15:18和30:36            

（3）思考：判断两个比是否成比例的关键是什么？

  1、课件出示

教材情境图

  2、引导回顾旧知，导出新知

    （比例）

  3、板书课题

学     习    流    程

活动三

知识点二：探究比例的基本性质

任务1、自学课本的“认一认”，说说比例的各部分名称，并举例说明，

任务2、观察写出的比例式，算一算比例的内项的和、差、积、商和外项的和、差、积、商有什么关系？

任务3、验证你的结论，总结比例的基本性质：在比例里，两内项的积等于两外项的积。写成分数形式又是怎样的呢？

任务4、判断下面两组比是否成比例。

   10:1.5 和8:1.2      6:9和12:8      ：和：

验证规律

总结规律

活动四

总结：

    这节课，你学到了什么？你的收获有哪些？

布置作业：

    课本第18页第4、5题  

课堂   检测

一、判断：1、比和比例是一回事。          （   ）     

          2、两个比就可以组成一个比例。  （   ）

          3、比例的前项和后项同时成一个数，比值不变。 二、判断下面两个比是否成比例

（1）6:9和9:2     （2）7:8和：  （3）3:0.5和21:3.5

三、根据乘法算式，写出比例

（1）9×0.4=1.2×3          （2）15×8=12×10

板书设计

比例的认识

表示两个比相等的式子

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积

课后反思