8月3号我在少年宫参加了县局组织的小学数学老师培训，有幸听到了天津徐长青老师的讲座——《我的简约教学》，有很多的感触和收获，当然也引起了我的很多思考。

徐老师的讲座从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。他提出“三不讲”， 即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。对呀！简约教学，我们天天说要以人为本、以生为本，如果我们的数学教育走向简单，不因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习，这不正是一种质朴、真实、自然、以人为本的学习吗？正如徐老师讲解的《乘法分配率》这节课那样，通过常见的握手问题，把陌生的知识放到熟悉的环境中去学习，然后再把熟悉的知识放到陌生的环境中去运用。通过这样的教学方式学生所学得的知识一辈子都不会忘记。

简约教学追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。徐长青老师所提出的简约教学吸收了中国传统文化的简约思想，“化繁为简”、“博观而约取，厚积薄发”，这一理论的追溯，恰恰体现了简约教学的正本清源、返璞归真的实践特征。在思考和梳理的过程中，一个崭新的理念在我的脑海形成：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的数学教学就是走向简约教学。

在今后的教学中，我也会致力于教育教学的探究，虽然成不了名师，但我也应该有自己的教学风格，给学生一个喜欢的课堂，给学生一个发展的课堂，实现有教无类，因材施教。