为充分发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用，引领教师扎根课堂教学，深挖教材、钻研教法，上好有意思、有意义、有力量的道德与法治课，2024年10月23日，合肥市吴晓静道德与线上观摩了江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动网络。
品优借他山之石 反思琢己身之玉
观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
教育名师工作室主持人：吴晓静
2024年10月23日，通过在线直播，我观摩了2024年江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动，其中直播A场课例《我们受特殊保护》第一课时的教学让我深受启发。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是学生成长的关键课程，如何在课堂上彰显课程的育人价值，落实核心素养的培养，绝不能仅停留在口号上。聚焦六年级上册法治专册中关于未成年人这一特殊群体的法律内涵和法治意义，以社会发展和学生生活为基础，打造一堂有时效性，有价值引领，促进学生知行合一的课堂实践，是需要沉潜在教学中反复打磨的。
连续听了几节《我们是未成年人》，不愧是优质课，我颇受启发。聚焦其中一节课来说，我个人觉得值得学习和借鉴的主要有以下几点：
01
彰显以学定教的理念
让学生的主体地位在教学中得以确立，让学生站课堂教的中心，成为教学活动中的主人，这是近年来尤其是新课程标准颁布以来一直倡导和强调的教学观。以生为本，以学定教，因材施教，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”，真正体现教学是为了学生主体的全面可持续发展的。因此，依据学情确定教学目标、起点、内容、手段、方法和策略显得至关重要。曾经在执教《我们是未成年人》一课时，我们常常沉陷在具体的法律条文知识的讲解和应用中，忽视了学生生活的认知，已有的经验和他们自身对一些问题的理解。而今天的观摩课中，不少老师在充分了解学生基础上有了更贴合现实的教学设计。
以一课为例，课启，老师即以《与法同行》法治栏目主持人的身份与同学对话，同时发出了栏目征集令，即：邀请嘉宾、招聘相关人员、选择形象代言人，以此点燃学生的学习兴趣。在邀请嘉宾环节中，老师首先分别出示了孙颖莎、全红婵、潘展乐三位2024年奥运会冠军的照片，请同学们来推荐谁最合适。由学生最喜欢也是当下最火的奥运冠军引出关于我国未成年人年龄的界定，紧接着又通过三位国际友人的推荐，让学生在具体的选择中认识到各国因国情不同，未成年人年龄界定也不同的知识点。因为情境的创设，所以学生在对这个概念的认识上逐步推进，丝毫不生硬。
接下来，为深入了解未成年人的特点，法律赋予未成年人哪些保护和不同年龄蕴含的法律意义等学习内容，老师以招聘栏目小主播、法律小顾问两个工作人员为任务展开学习。在栏目小主播中设定的评价要求是：认识自我，推荐团队，即以学生的自我学习为主，讲清楚未成年人的不同之处，再通过父母、医生、警官等不同身份角色的成年人的描述强化学生对自我这一特殊群体的认识，从而理解为何“我们受特殊保护”。最有挑战性的是老师现场就招聘一位同学随机采访老师，听听他们对未成年人的认识。环环相扣，层层递进，在交流中，学生更能客观全面地认识自己，领悟法律的意义。
最让我感兴趣的两个案例非常有意义且有意思，一是老师播放了世界冠军全红婵对玩游戏时间上受限的烦恼，这是非常现实的问题，虽然全红婵是一位公众人物，但因为接受采访时的她还只是一位不满14岁的未成年人，以这样的案例抛出给学生讨论，学生会更深刻地理解国家对相关法律界定背后的深刻意义。另一位老师同样也以全红婵为例，抛出“17岁的她可以开直播吗？”引导学生思辨。直播这一网络时代的普遍现象也是学生现实生活领域里不可回避的职业，学生通过联系生活，结合相关法律，通过童言童语解读法言法语，让法律有了生活的现实意义。
02
体现教学评一致性的理念
2022版课程标准强调，核心素养导向的课堂改革，追求学生核心素养及学科高品质思维能力的提升与发展，其关键路径是积极践行“教学评一致性”理念。在本次优质课展示中，这一理念的实践图景也得以体现。还拿《我们是未成年人》一课为例，主要通过三方面落实：
一是搭建学习的脚手架，做到“精准教”。教学中，基于学生对相关法律的社会化解读不够，教师把“目标任务”转换成“问题式”的评价任务作为启迪学生思维的脚手架，创设招聘“法律小顾问”的情境任务，聚焦四个典型案例，设置：熟悉法律，答疑解惑的评价标准，让学生以小组为单位，借助“互助式”学习方式，引导学生借助锦囊中的法律条文，阅读研讨，答复问题。同时，借助“激励性脚手架”推动学生学习，促进小组竞学有效、高效。让指向核心素养的学习有深度、有梯度、有效度。
二是完善学习目标体系，保障“有效学”。教师将学科核心素养具体化，让学生做到“行有方向”，在“法律小顾问”招聘环节，老师聚焦
“12岁少年能否在马路上骑自行车”具体化情境化，比如车技娴熟，方便出行，但为什么法律要如此规定？通过不断追问，把学习行为目标不断与现实冲突加以对照，在学生深入讨论明确法律认识之后，又借助城市交警叔叔的官方解答，让学习不偏航。
三是合理设计评价任务，确保“科学评”。指向学科核心素养教学的关键在课堂评价，如何设计指向“深度学习”的评价任务？再以其中一个选择形象代言人的评价任务为例，这一评价任务既处于本次法治栏目的大情境中，同时又指向培养学生责任意识的素养目标，老师抛出“谁能成为形象代言人”的评价任务之后，设置了“做好自己，承担责任”的评价标准，通过“关于做家务，你怎么看”这一相应的学习情境和学习活动，促进学生思维进阶。
观课之后，对照我们平时的课堂，还是需要更多行动层面的落实。如果再让我上这一课，究竟如何充分彰显学生主体，如何充分落实教学评一致性？我想，首先需要通过逆向教学设计的思路，聚焦目标的制订再精准一些。想清楚：法治专册的核心定位是深入学习法律条文还是培养强化法治意识，是学习掌握相关法治知识还是善于运用法治思维应对问题？其次，如何构建多维度多样态的评价任务，引导学生从课前的探究性任务到课内的研究性、开放性、挑战性任务评价，再到课后的实践性、项目式的作业任务评价，让“评价任务”贯穿学习的全过程，以促进学生深度学习，而不仅仅停留在四十分钟的课堂。核心素养的达成也非一课一日之功，教师需要构建系统思维，突破课堂局限，落实大单元大概念教学。
在真实的情境中成长
——观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
工作室成员：聂倩倩
这次的线上优质课观摩中，另我印象深刻的是一节二年级的课，课题为《这些是大家的》。这是小学道德与法治二年级上册第三单元第9课，这一课处于小学道德与法治课程体系中的基础阶段，为学生后续学习关于社会规则、公民责任等内容奠定了重要基础。通过对公共物品的认识和理解，引导学生初步建立起对公共生活的认知，让他们明白自己作为社会的一员，在享受公共物品带来便利的同时，也有责任去爱护和珍惜这些物品。
老师们都说低年级的道德与法治课不好上，因为教材中的文字内容少，需要教师对教材进行二次创编，这给教学设计带来了一定的难度。观课时，我重点关注了教师如何处理好教材中的插图和文字。
教材的第34页分别出示了4幅图，4幅图向我们呈现了学校公物为大家学习生活提供的方便，也给同学们带来了快乐。授课教师并没有使用书本上的原图，而是拍摄了真实的校园，老师带着学生“走出教室”来到了走廊、操场上、食堂里......让学生找一找公物在哪里？又“走出校园”来到街道上、公园里......寻找公物，学生在真实的情境中，链接了学生已有的生活的经验，对公物有了清楚地认识。
教材的第35页是一张学校公物调查表。授课教师并没有直接抛出调查表。而是设计了一个活动——我和公物的亲密接触。活动分两步，第一步让学生拿出活动单，保证正确的写字姿势，在活动单上写下“大家的”三个字，看谁写得又快又好。老师在一旁计时。第二步，要求学生双手离开桌面，活动单拿在手上，不依靠桌椅，在活动单上写下“大家的”三个字。老师依旧计时。活动结束后，引导学生说出两次不同的感受。这个活动的设计让学生真实的感受到没有桌椅书写的不方便。进而体会到公物对于大家的重要性。这时再出示学校公物小调查，让学生交流公物现在的状况。为下面的环节做好铺垫。
教材第36页是我和公物的故事。在这一页中，所有的公物都“开口说话”了，这样的编排更加贴近儿童的生活。教师授课时保留了这样的拟人化设计，将教材中的例子更换成班级里常出现的案例，比如：被乱涂乱画的图画本，破掉的扫把等。一张张来源于班级的真实照片，更加容易让学生了解公物朋友为什么不开心了。教师再追问：公物受伤对我们又什么影响？学生有感而发。
最后一个环节教师引导学生如何爱护公物，小组讨论，分组汇报。老师以爱护桌子为例，带着学生一起擦桌子。至此，课程接近了尾声。一堂课老师不断地引导学生将教材中的知识与实际生活相结合，让他们观察身边的公共物品，发现存在的问题，并提出解决问题的方法。这样可以让学生更好地理解教材内容，同时也能培养他们的社会责任感。
这样的课堂真实、扎实、有趣、有情，学生怎么能不喜爱呢？
观《江苏小学道法优质课研讨活动》有感
工作室成员：陈琪
今天听了2024江苏省小学道德与法治优质课中的B会场中的课。B会场是低年级专场，几位老师以《这些是大家的》这节课为课题，同课异构。因工作原因只完整听了一节课，其他节课断断续续观看。这节课几位老师课程形式多样化，内容丰富且饱满，学生的参与度很高，不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，饱满又丰富的课堂活动让整个课堂变得更立体化，也让学习的内容更具研究性、更具思考性、更具趣味性。李老师通过巧妙地设计，让学生先找出教室里所有的公物，然后再让孩子亲眼目睹如果这些公物一件件消失会怎样，让孩子体会公物的重要性，以及感受到要爱护公物，珍惜公物。老师们教学设计脉络清晰，老师在上课时，能充分感受到他们的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时也能感受到学生们的积极学习与交流的开放性，老师与学生达到了一种情景交融的状态中，学生的理解深入，是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。而在课堂中的每一个人都有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！
创设体验性的道德与法治课堂
——观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
工作室成员：刘俊
在2024年江苏省小学道德与法治展评研讨活动的线上观摩中，B会场的一堂六年级上册第四单元《我们受特殊保护》第一课时《我们是未成年人》的道法课，给我留下了深刻的印象。这堂课通过创新的教学设计，巧妙地创设了一个极具体验性的学习环境，使学生在生动、真实的情境中深入理解道德与法治的知识，展现了体验性教学在道德与法治课堂中的独特魅力。
一、巧妙构思，情境创设富有新意
这堂课最大的亮点在于老师精心创设的一个大的学习体验情景——新闻播报栏目。老师化身新闻播报员，学生则成为观众，通过“新闻播报”“今日说法”“法治在线”三个环节，层层递进，带领学生深入了解未成年人的特殊保护。这样的情境创设，不仅新颖有趣，而且贴近学生的生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。
二、角色扮演，增强课堂互动性
在课堂中，老师对学生采用了“您”“嘉宾”“观众朋友”等称呼，这种角色定位使学生感到被尊重和重视，增强了课堂的互动性。老师通过播音腔的特色播报，进一步营造了专业而真实的新闻播报氛围，使学生仿佛置身于真实的新闻现场，体验到了作为“观众”和“嘉宾”的参与感，从而更加积极地投入到学习中去。
三、体验学习，深化道德与法治认知
通过“新闻播报”环节，学生不仅了解到了关于未成年人保护的真实案例，还在“今日说法”环节中，借助老师的讲解和讨论，深入分析了案例中的法律问题和道德责任。在“法治在线”环节，学生更是通过在线互动，提出了自己的疑问和看法，进一步巩固了对未成年人保护法律知识的理解。这种体验性的学习方式，使学生在参与中思考，在思考中感悟，在感悟中成长，真正实现了道德与法治教育的内化于心、外化于行。
四、以情动人，培养法律意识和道德情感
在这堂课中，老师不仅注重知识的传授，更注重情感的培养。通过生动的案例和真实的情境，触动了学生的情感，使他们对未成年人的特殊保护有了更深的理解和感受。学生在体验中感受到了法律的威严和温暖，也激发了他们对公平正义的向往和对弱势群体的关爱，为培养良好的法律意识和道德情感打下了坚实的基础。
五、反思与启示
这堂成功的道德与法治课，给我带来了深刻的启示。创设体验性的学习环境，是提升道德与法治教学效果的有效途径。通过巧妙的情境设计和角色扮演，可以极大地增强课堂的互动性和吸引力，使学生在参与中主动学习，在体验中深化认知。同时，注重情感的培养，以情动人，更能激发学生的内在动力，促使他们形成正确的价值观和道德观。
观摩江苏省小学道德与法治优质课展评研讨
学习心得
工作室成员：刘淋峰
2024年江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动10月23日在常州市华润小学举行。根据工作室安排和自己教学实际我有幸聆听了优质课活动评比B场小学低年级中的一节课《这些是大家的》，此次学习让我收获颇丰，对小学道德与法治这门学科的教学有了更深的认识和感悟。
教师在课堂伊始就清晰地阐述了本节课的教学目标，让学生和听课教师都能明确本节课的学习方向。目标围绕着道德认知、情感培养和行为引导等方面展开，既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际生活。例如，在讲解如何爱护公物时目标明确指向让学生了解如何护公物，怎么爱护公物，培养学生爱护公物的意识明白这些东西是大家需要的，属于公物我们应该爱护它，并引导学生在实际生活中如何爱护桌椅、班级洁白的墙壁等，这样的目标设定具有很强的可操作性和可检测性。
授课教师深入挖掘教材资源，同时又广泛收集了与教学内容相关的生活素材、案例、故事等，将丰富的教学内容巧妙地融入到课堂教学中。通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等多种形式呈现出来，让学生在丰富多彩的学习活动中感受到道德与法治学科的魅力。多样化的教学方法是这堂课的一大亮点。教师根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用了情境教学法、情境表演法、小合作学习法、小组代表汇报等多种教学方法。小米合作学习法在课堂中也得到了充分的体现。教师组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生在相互交流、合作学习中共同进步。在小组讨论过程中，学生们积极发表自己的观点和看法，学会了倾听他人的意见，培养了团队合作精神和沟通能力。
整堂课教师始终以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。教师鼓励学生积极参与课堂活动，大胆发表自己的见解和想法，让学生在自主学习、合作学习中不断提升自己的能力。在课堂提问环节，教师注重面向全体学生，给每个学生都提供了发言的机会，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。同时，教师对学生的回答给予及时的评价和反馈，以鼓励为主，增强了学生的自信心和学习动力。
通过观摩这节优质课，我也对自己的教学进行了深刻的反思。在今后的教学中，我需要从以下几个方面不断改进和提高。
1. 深入研究教材
要认真研读教材，把握教材的编写意图和教学目标，合理整合教材资源，精心设计教学内容。同时，要关注教材内容与学生生活实际的联系，将教材中的知识与学生的生活经验相结合，让学生在熟悉的情境中学习道德与法治知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 丰富教学方法
学习借鉴优秀教师的教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活选择合适的教学方法。注重多种教学方法的有机结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。同时，要积极运用现代教育技术手段，丰富教学资源，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 突出学生主体地位
在课堂教学中，要更加注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考问题，发表自己的见解和想法。要为学生提供更多的自主学习和合作学习的机会，培养学生的创新精神和实践能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。
4. 加强教学评价
完善教学评价体系，注重对学生学习过程的评价。评价方式要多样化，评价内容要全面、客观，既要关注学生的知识掌握情况，又要关注学生的学习态度、参与度、合作能力等方面。及时给予学生反馈和评价，鼓励学生不断进步，提高学生的学习自信心和学习动力。
此次江苏省小学道德与法治优质课活动评比为我提供了一个很好的学习平台，让我领略了优秀教师的教学风采，学习到了先进的教学理念和教学方法。在今后的教学工作中我将以此次学习为契机，不断反思自己的教学，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信只要我们不断学习、不断探索、不断实践，小学道德与法治学科的教学一定会取得更加优异的成绩。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
《这些是大家的》公开课心得体会
工作室成员：刘敏
这次的线上优质课观摩中，另我印象深刻的是一节二年级的课，课题为《这些是大家的》。这是小学道德与法治二年级上册第三单元第9课，这一课处于小学道德与法治课
在本次公开课中，教师围绕“我们在公共场所——这些是大家的”这一主题展开了生动且富有教育意义的教学，使我受益匪浅，以下是我对这堂课的一些感悟。
一、教学目标明确，内容丰富实用
教师紧扣二年级学生的认知特点和生活实际，明确了本节课的教学目标，即让学生认识到公共场所的设施和物品是属于大家的，每个人都有责任爱护它们。通过展示图片、播放视频、讲述故事等多种形式，引导学生了解了学校、图书馆等常见公共场所的特点和功能，以及在这些场所中应该遵守的规则和注意事项。教学内容丰富多样，既涵盖了知识层面的传授，又注重了学生情感态度和价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了实用的知识。
二、教学方法多样，激发学生兴趣
在教学过程中，教师灵活运用了多种教学方法，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。在讲解公共场所的规则时，教师采用了角色扮演的方法，让学生分别扮演不同的角色，在模拟的情境中体验和感受遵守规则的重要性。此外，教师还组织了小组讨论活动，鼓励学生积极参与，发表自己的见解和想法，培养了学生的合作意识和创新思维能力。
三、注重引导学生观察和思考，培养学生的自主学习能力
在教学中，教师非常注重引导学生观察和思考，通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生自主探究和发现问题。例如，在展示公共场所的图片时，教师会问学生：“你们在这些地方看到了什么？这些设施和物品有什么作用？”在讲述故事时，教师会问学生：“故事中的小朋友做得对吗？为什么？如果你是他，你会怎么做？”通过这些问题的引导，学生不仅能够更加深入地理解教学内容，还能够培养自己的观察能力、思维能力和语言表达能力。同时，教师还鼓励学生在日常生活中要多观察、多思考，发现身边的问题，并尝试用所学的知识去解决问题，从而提高学生的自主学习能力和实践能力。
四、教学过程流畅，过渡自然
整堂课的教学过程流畅自然，各个教学环节之间过渡紧密，环环相扣。教师在教学过程中能够根据学生的课堂表现和反馈及时调整教学节奏和方法，使教学活动始终围绕教学目标展开。例如，在小组讨论环节，教师会巡视各个小组，参与学生的讨论，并及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，我不仅学到了很多教学方法和技巧，还对如何在小学道德与法治课堂中培养学生的核心素养有了更深刻的认识和理解。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
成体系中的基础阶段，为学生后续学习关于社会规则、公民责任等内容奠定了重要基础。通过对公共物品的认识和理解，引导学生初步建立起对公共生活的认知，让他们明白自己作为社会的一员，在享受公共物品带来便利的同时，也有责任去爱护和珍惜这些物品。
老师们都说低年级的道德与法治课不好上，因为教材中的文字内容少，需要教师对教材进行二次创编，这给教学设计带来了一定的难度。观课时，我重点关注了教师如何处理好教材中的插图和文字。
教材的第34页分别出示了4幅图，4幅图向我们呈现了学校公物为大家学习生活提供的方便，也给同学们带来了快乐。授课教师并没有使用书本上的原图，而是拍摄了真实的校园，老师带着学生“走出教室”来到了走廊、操场上、食堂里......让学生找一找公物在哪里？又“走出校园”来到街道上、公园里......寻找公物，学生在真实的情境中，链接了学生已有的生活的经验，对公物有了清楚地认识。
教材的第35页是一张学校公物调查表。授课教师并没有直接抛出调查表。而是设计了一个活动——我和公物的亲密接触。活动分两步，第一步让学生拿出活动单，保证正确的写字姿势，在活动单上写下“大家的”三个字，看谁写得又快又好。老师在一旁计时。第二步，要求学生双手离开桌面，活动单拿在手上，不依靠桌椅，在活动单上写下“大家的”三个字。老师依旧计时。活动结束后，引导学生说出两次不同的感受。这个活动的设计让学生真实的感受到没有桌椅书写的不方便。进而体会到公物对于大家的重要性。这时再出示学校公物小调查，让学生交流公物现在的状况。为下面的环节做好铺垫。
教材第36页是我和公物的故事。在这一页中，所有的公物都“开口说话”了，这样的编排更加贴近儿童的生活。教师授课时保留了这样的拟人化设计，将教材中的例子更换成班级里常出现的案例，比如：被乱涂乱画的图画本，破掉的扫把等。一张张来源于班级的真实照片，更加容易让学生了解公物朋友为什么不开心了。教师再追问：公物受伤对我们又什么影响？学生有感而发。
最后一个环节教师引导学生如何爱护公物，小组讨论，分组汇报。老师以爱护桌子为例，带着学生一起擦桌子。至此，课程接近了尾声。一堂课老师不断地引导学生将教材中的知识与实际生活相结合，让他们观察身边的公共物品，发现存在的问题，并提出解决问题的方法。这样可以让学生更好地理解教材内容，同时也能培养他们的社会责任感。
这样的课堂真实、扎实、有趣、有情，学生怎么能不喜爱呢？
学习，为更好地悦纳与提升
——观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
工作室成员：陈惠娟
新课标，新课堂，新理念，本次2024江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动紧密围绕新课标理念，深入探讨了教材的特点与要求，并针对性地呈现了有效的教学策略。10月23日，合肥市吴晓静名师工作室线上学习，作为工作室成员，我有幸聆听了本次活动。在新课标新教材的指引下，我们道法老师都力求推动道德与法治教学质量提升，从而促进学生道德与法治核心素养的全面发展。
这次的优质课展评呈现的每一堂课，都精彩纷呈，亮点多多，可圈可点。其中，印象颇深的是《这些是大家的》一课，“爱护公物大行动”让学生将想到的好方法付诸实践，老师带来的“神器”（桌布）给学生以启发，与之前的卫生角进行对比，引导学生习得更多保护公物的好方法。遇到问题还要尝试解决，以生活中实际问题为例，向后勤部门上报被损坏的公物，让学生在真实案例中感受从另一个角度保护公物。新课堂都注重教学评一体化，《爱护公物评价手册》让课堂的智慧迁移到生活中，让评价多元且有效落地，伴随学生成长。同时精彩的板书设计，有趣地资源拓展，值得我学习。还有的课例增加了更多的真实案例和实际问题，老师调整了教学策略，运用案例教学让学生在真实情境中学习和运用道德与法治知识。这些老师展示了如何在课堂上落实新课标的理念，如通过合作学习培养学生的合作精神和道德判断能力，通过项目式学习让学生在实践中学习和运用道德与法治。像这样优秀的课例有很多，边听课，边学习，也让我有了更深入的感受和思考。
针对道德与法治教学，我们结合新课标中强调的核心素养培养要求，鼓励学生通过参与社会实践、深入思考和积极交流等方式提升道德修养和法治观念。同时，我们为培养学生的健全人格和责任意识，让他们在实际行动中体验和理解道德与法治的重要性。今后的听课学习，可能需要：
一、精心准备，奠定听课基础
提前熟悉教材内容：深入了解即将聆听的课程内容，明确该内容在道德与法治教材中的位置和前后关系，了解重点，如法律法规的理解、道德原则的运用等，为听课做好充分的知识准备。
二、掌握教学理论：提前了解和掌握相关的道德与法治教育理论，如法治意识培养理论、道德决策理论等，为评课提供客观的理论依据，同时充实自己的教育理论知识库。
三、观察课堂学生的参与度和情感变化。这不仅反映了他们对课堂内容的兴趣和理解程度，也体现了教师教学水平的高低。教师应该时刻关注学生的需求，及时调整教学策略和方法，以确保学生能够积极参与并取得良好的学习效果。尤其是在对法律案例中法治精神和道德价值的挖掘与传递的重要性。
四、在关注教师教学的同时，也要重视学生的学习方法。
通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，评估他们对道德与法治知识的掌握和运用能力，从而更全面地评价一堂课的教学质量。
今后，在工作室平台中，我们将不断提升核心素养，深入研讨道法教学指导建议，为了更有效地提高学生的道德与法治学科核心素养，我们的工作室定集结一堂，共同学习和讨论教学指导建议，期望共享智慧，共创道德与法治教学的新篇章。
《这些是大家的》听课心得
工作室成员：徐娟娟
在聆听了道法课《这些是大家的》之后，我深受启发，对公共财物的认知和保护意识有了更深刻的理解。
这堂课的教学设计巧妙且富有逻辑性。教师通过生动有趣的图片、视频以及实际案例，引导学生们直观地认识到哪些是公共财物，让抽象的概念变得具体而清晰。这种由浅入深、循序渐进的教学方式，使学生们能够轻松地理解和接受新知识。
课堂互动环节十分精彩。教师鼓励学生们积极分享自己在生活中见到的关于公共财物的使用和保护情况，同学们踊跃发言，讲述了自己的观察和经历。在交流中，大家不仅锻炼了表达能力，还从彼此的分享中获得了更多的思考和感悟。
特别值得一提的是，教师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。通过讲述一些破坏公共财物的不良行为及其带来的后果，让学生们深刻认识到爱护公共财物的重要性，从而激发了学生们的责任感和公德心。设置了“公物体检卡”这个非常有趣味的情境，有效地抓住了同学们的注意力。
此外，学生们共同探讨如何更好地保护公共财物。在交流中，学生们各抒己见，提出了许多富有创意和可行性的建议。这不仅培养了学生们的合作精神和解决问题的能力，也让他们在思想的碰撞中进一步强化了爱护公共财物的意识。
总的来说，这堂道法课《这些是大家的》让我充分认识到，道法教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和行为习惯的培养。它引导学生们关注社会、关心他人，从小树立正确的道德观念和社会责任感。我相信，通过这样的课程，学生们在今后的生活中一定会更加自觉地爱护公共财物，成为有素质、有担当的社会公民。
学习心得
工作室成员：张海丽
本次线上活动精彩纷呈，集中展示了江苏省各市区教师在道德与法治教学领域的卓越课例。这些优质课程各具匠心，风格多样，不仅有效促进了教师的专业成长，更为优化课堂教学提供了宝贵借鉴。《我们受法律保护》这一课便是其中的佼佼者，听后我有几点深刻思考：
情境创设，寓教于乐：本节课巧妙地通过富有情趣的故事情境和卡通形象，引导学生认识爱护公物的重要性。通过模拟体验活动，学生得以身临其境地感受不文明行为的危害，从而自觉养成爱护公物的良好习惯。这种教学方式既符合学生的认知特点，又激发了他们的学习兴趣。
多元互动，提升能力：在活动中，学生的学习积极性被充分激发，通过角色体验、交流讨论、游戏互动、调查实践等多种方式，学生的同理心、学习能力、思辨能力和主动性均得到显著提升。整节课融合了多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中深化了对知识的理解，拓宽了视野，达到了预期的教学目标，确实值得我们学习和借鉴。
深挖文本，联系生活：本节课还启示我们，研读文本要有深度，要善于挖掘课本背后的生活素材，将道德与法治教育与学生的日常生活紧密联系起来。这样不仅能增强教学的针对性和实效性，还能让学生感受到道德与法治知识的实用价值。
评价方式革新：此外，这次培训也让我对如何评价学生的学习效果有了新的认识。过去我或许过于依赖教师单一的评价方式，但现在我意识到，评价应该更加多样化和灵活化，包括学生自评、互评、教师评价以及家长评价等多种方式相结合，以更全面、更客观地反映学生的学习成果。
自我反思，持续进步：最后，这次培训也让我深刻认识到自己在教学中的不足之处。我意识到自己在教学方法、课程设计以及学生评价等方面还有很大的提升空间。因此，我将把这次培训所学应用到实际教学中，不断探索和实践新的教学方法和策略，努力提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总而言之，这次小学道德与法治的培训对我来说是一次极其宝贵的经历。它不仅让我收获了知识和技能，更让我对这份工作充满了热爱和期待。我相信，在未来的日子里，我会以更加饱满的热情和更加专业的素养，为孩子们的成长贡献自己的一份力量！
学习心得
工作室成员：黄岑岑
《我们是未成年人》这节课是一节充分体现新课标理念的道德与法治课，深化了我对新课标精神的理解，授课教师巧妙地把新课标理念与课堂教学实践相结合，展现了一堂富有创意和深度的公开课。
一. 核心素养巧妙渗透
本节课教师通过精心策划的教学环节，将法治观念、责任意识等核心素养融于课堂之中，以“未成年人检察办案团队体验任务”为大情境，介绍未成年人检察办案团队的工作内容，处理未成年人犯罪案件。巧妙地通过一次次小组合作，帮助学生明确了不同年龄阶段享有的权利与责任。
二. 课本知识深度链接
本节课教师巧妙地构建了课堂内容，把原本离学生较远的内容生动形象地展示在学生眼前。尤其是课堂中的案例，都是以真实案例改编的，帮助学生形成正确的法律观念。把课堂知识与学生生活深度链接，如红包拿20元钱买学习用品和2万块充值游戏，这些案例都是非常贴近学生生活的，能引起学生的共鸣，帮助他们明晰哪些能做，哪些行为不能做。
三. 教学评一体化
这是一堂以学生为主题的道德与法治课，活动中，先是通过评价量表帮助学生明确活动要达成的目标，再通过自评、互评等方式，深度评价，实现教学评一体化，全面提升了教学效果。
四. 创新教学形式
一堂法律知识课，邀请了一名检察官和同学们一起上课，创新“双师”课堂，这一位“老师”具有法律方面的专业性，使课堂更加真实和鲜活，更具说服力、权威性。
总而言之，这是一节令我受益匪浅的优质课，督促我在今后的教学中，不断创新和反思，努力提高自己的教学质量，为学生的全面发展贡献更多力量。
品优借他山之石反思琢己身之玉
为充分发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用，引领教师扎根课堂教学，深挖教材、钻研教法，上好有意思、有意义、有力量的道德与法治课，2024年10月23日，合肥市吴晓静道德与线上观摩了江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动网络。
品优借他山之石 反思琢己身之玉
观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
教育名师工作室主持人：吴晓静
2024年10月23日，通过在线直播，我观摩了2024年江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动，其中直播A场课例《我们受特殊保护》第一课时的教学让我深受启发。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是学生成长的关键课程，如何在课堂上彰显课程的育人价值，落实核心素养的培养，绝不能仅停留在口号上。聚焦六年级上册法治专册中关于未成年人这一特殊群体的法律内涵和法治意义，以社会发展和学生生活为基础，打造一堂有时效性，有价值引领，促进学生知行合一的课堂实践，是需要沉潜在教学中反复打磨的。
连续听了几节《我们是未成年人》，不愧是优质课，我颇受启发。聚焦其中一节课来说，我个人觉得值得学习和借鉴的主要有以下几点：
01
彰显以学定教的理念
让学生的主体地位在教学中得以确立，让学生站课堂教的中心，成为教学活动中的主人，这是近年来尤其是新课程标准颁布以来一直倡导和强调的教学观。以生为本，以学定教，因材施教，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”，真正体现教学是为了学生主体的全面可持续发展的。因此，依据学情确定教学目标、起点、内容、手段、方法和策略显得至关重要。曾经在执教《我们是未成年人》一课时，我们常常沉陷在具体的法律条文知识的讲解和应用中，忽视了学生生活的认知，已有的经验和他们自身对一些问题的理解。而今天的观摩课中，不少老师在充分了解学生基础上有了更贴合现实的教学设计。
以一课为例，课启，老师即以《与法同行》法治栏目主持人的身份与同学对话，同时发出了栏目征集令，即：邀请嘉宾、招聘相关人员、选择形象代言人，以此点燃学生的学习兴趣。在邀请嘉宾环节中，老师首先分别出示了孙颖莎、全红婵、潘展乐三位2024年奥运会冠军的照片，请同学们来推荐谁最合适。由学生最喜欢也是当下最火的奥运冠军引出关于我国未成年人年龄的界定，紧接着又通过三位国际友人的推荐，让学生在具体的选择中认识到各国因国情不同，未成年人年龄界定也不同的知识点。因为情境的创设，所以学生在对这个概念的认识上逐步推进，丝毫不生硬。
接下来，为深入了解未成年人的特点，法律赋予未成年人哪些保护和不同年龄蕴含的法律意义等学习内容，老师以招聘栏目小主播、法律小顾问两个工作人员为任务展开学习。在栏目小主播中设定的评价要求是：认识自我，推荐团队，即以学生的自我学习为主，讲清楚未成年人的不同之处，再通过父母、医生、警官等不同身份角色的成年人的描述强化学生对自我这一特殊群体的认识，从而理解为何“我们受特殊保护”。最有挑战性的是老师现场就招聘一位同学随机采访老师，听听他们对未成年人的认识。环环相扣，层层递进，在交流中，学生更能客观全面地认识自己，领悟法律的意义。
最让我感兴趣的两个案例非常有意义且有意思，一是老师播放了世界冠军全红婵对玩游戏时间上受限的烦恼，这是非常现实的问题，虽然全红婵是一位公众人物，但因为接受采访时的她还只是一位不满14岁的未成年人，以这样的案例抛出给学生讨论，学生会更深刻地理解国家对相关法律界定背后的深刻意义。另一位老师同样也以全红婵为例，抛出“17岁的她可以开直播吗？”引导学生思辨。直播这一网络时代的普遍现象也是学生现实生活领域里不可回避的职业，学生通过联系生活，结合相关法律，通过童言童语解读法言法语，让法律有了生活的现实意义。
02
体现教学评一致性的理念
2022版课程标准强调，核心素养导向的课堂改革，追求学生核心素养及学科高品质思维能力的提升与发展，其关键路径是积极践行“教学评一致性”理念。在本次优质课展示中，这一理念的实践图景也得以体现。还拿《我们是未成年人》一课为例，主要通过三方面落实：
一是搭建学习的脚手架，做到“精准教”。教学中，基于学生对相关法律的社会化解读不够，教师把“目标任务”转换成“问题式”的评价任务作为启迪学生思维的脚手架，创设招聘“法律小顾问”的情境任务，聚焦四个典型案例，设置：熟悉法律，答疑解惑的评价标准，让学生以小组为单位，借助“互助式”学习方式，引导学生借助锦囊中的法律条文，阅读研讨，答复问题。同时，借助“激励性脚手架”推动学生学习，促进小组竞学有效、高效。让指向核心素养的学习有深度、有梯度、有效度。
二是完善学习目标体系，保障“有效学”。教师将学科核心素养具体化，让学生做到“行有方向”，在“法律小顾问”招聘环节，老师聚焦 “12岁少年能否在马路上骑自行车”具体化情境化，比如车技娴熟，方便出行，但为什么法律要如此规定？通过不断追问，把学习行为目标不断与现实冲突加以对照，在学生深入讨论明确法律认识之后，又借助城市交警叔叔的官方解答，让学习不偏航。
三是合理设计评价任务，确保“科学评”。指向学科核心素养教学的关键在课堂评价，如何设计指向“深度学习”的评价任务？再以其中一个选择形象代言人的评价任务为例，这一评价任务既处于本次法治栏目的大情境中，同时又指向培养学生责任意识的素养目标，老师抛出“谁能成为形象代言人”的评价任务之后，设置了“做好自己，承担责任”的评价标准，通过“关于做家务，你怎么看”这一相应的学习情境和学习活动，促进学生思维进阶。
观课之后，对照我们平时的课堂，还是需要更多行动层面的落实。如果再让我上这一课，究竟如何充分彰显学生主体，如何充分落实教学评一致性？我想，首先需要通过逆向教学设计的思路，聚焦目标的制订再精准一些。想清楚：法治专册的核心定位是深入学习法律条文还是培养强化法治意识，是学习掌握相关法治知识还是善于运用法治思维应对问题？其次，如何构建多维度多样态的评价任务，引导学生从课前的探究性任务到课内的研究性、开放性、挑战性任务评价，再到课后的实践性、项目式的作业任务评价，让“评价任务”贯穿学习的全过程，以促进学生深度学习，而不仅仅停留在四十分钟的课堂。核心素养的达成也非一课一日之功，教师需要构建系统思维，突破课堂局限，落实大单元大概念教学。
在真实的情境中成长
——观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
工作室成员：聂倩倩
这次的线上优质课观摩中，另我印象深刻的是一节二年级的课，课题为《这些是大家的》。这是小学道德与法治二年级上册第三单元第9课，这一课处于小学道德与法治课程体系中的基础阶段，为学生后续学习关于社会规则、公民责任等内容奠定了重要基础。通过对公共物品的认识和理解，引导学生初步建立起对公共生活的认知，让他们明白自己作为社会的一员，在享受公共物品带来便利的同时，也有责任去爱护和珍惜这些物品。
老师们都说低年级的道德与法治课不好上，因为教材中的文字内容少，需要教师对教材进行二次创编，这给教学设计带来了一定的难度。观课时，我重点关注了教师如何处理好教材中的插图和文字。
教材的第34页分别出示了4幅图，4幅图向我们呈现了学校公物为大家学习生活提供的方便，也给同学们带来了快乐。授课教师并没有使用书本上的原图，而是拍摄了真实的校园，老师带着学生“走出教室”来到了走廊、操场上、食堂里......让学生找一找公物在哪里？又“走出校园”来到街道上、公园里......寻找公物，学生在真实的情境中，链接了学生已有的生活的经验，对公物有了清楚地认识。
教材的第35页是一张学校公物调查表。授课教师并没有直接抛出调查表。而是设计了一个活动——我和公物的亲密接触。活动分两步，第一步让学生拿出活动单，保证正确的写字姿势，在活动单上写下“大家的”三个字，看谁写得又快又好。老师在一旁计时。第二步，要求学生双手离开桌面，活动单拿在手上，不依靠桌椅，在活动单上写下“大家的”三个字。老师依旧计时。活动结束后，引导学生说出两次不同的感受。这个活动的设计让学生真实的感受到没有桌椅书写的不方便。进而体会到公物对于大家的重要性。这时再出示学校公物小调查，让学生交流公物现在的状况。为下面的环节做好铺垫。
教材第36页是我和公物的故事。在这一页中，所有的公物都“开口说话”了，这样的编排更加贴近儿童的生活。教师授课时保留了这样的拟人化设计，将教材中的例子更换成班级里常出现的案例，比如：被乱涂乱画的图画本，破掉的扫把等。一张张来源于班级的真实照片，更加容易让学生了解公物朋友为什么不开心了。教师再追问：公物受伤对我们又什么影响？学生有感而发。
最后一个环节教师引导学生如何爱护公物，小组讨论，分组汇报。老师以爱护桌子为例，带着学生一起擦桌子。至此，课程接近了尾声。一堂课老师不断地引导学生将教材中的知识与实际生活相结合，让他们观察身边的公共物品，发现存在的问题，并提出解决问题的方法。这样可以让学生更好地理解教材内容，同时也能培养他们的社会责任感。
这样的课堂真实、扎实、有趣、有情，学生怎么能不喜爱呢？
观《江苏小学道法优质课研讨活动》有感
工作室成员：陈琪
今天听了2024江苏省小学道德与法治优质课中的B会场中的课。B会场是低年级专场，几位老师以《这些是大家的》这节课为课题，同课异构。因工作原因只完整听了一节课，其他节课断断续续观看。这节课几位老师课程形式多样化，内容丰富且饱满，学生的参与度很高，不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，饱满又丰富的课堂活动让整个课堂变得更立体化，也让学习的内容更具研究性、更具思考性、更具趣味性。李老师通过巧妙地设计，让学生先找出教室里所有的公物，然后再让孩子亲眼目睹如果这些公物一件件消失会怎样，让孩子体会公物的重要性，以及感受到要爱护公物，珍惜公物。老师们教学设计脉络清晰，老师在上课时，能充分感受到他们的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时也能感受到学生们的积极学习与交流的开放性，老师与学生达到了一种情景交融的状态中，学生的理解深入，是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。而在课堂中的每一个人都有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！
创设体验性的道德与法治课堂
——观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
工作室成员：刘俊
在2024年江苏省小学道德与法治展评研讨活动的线上观摩中，B会场的一堂六年级上册第四单元《我们受特殊保护》第一课时《我们是未成年人》的道法课，给我留下了深刻的印象。这堂课通过创新的教学设计，巧妙地创设了一个极具体验性的学习环境，使学生在生动、真实的情境中深入理解道德与法治的知识，展现了体验性教学在道德与法治课堂中的独特魅力。
一、巧妙构思，情境创设富有新意
这堂课最大的亮点在于老师精心创设的一个大的学习体验情景——新闻播报栏目。老师化身新闻播报员，学生则成为观众，通过“新闻播报”“今日说法”“法治在线”三个环节，层层递进，带领学生深入了解未成年人的特殊保护。这样的情境创设，不仅新颖有趣，而且贴近学生的生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。
二、角色扮演，增强课堂互动性
在课堂中，老师对学生采用了“您”“嘉宾”“观众朋友”等称呼，这种角色定位使学生感到被尊重和重视，增强了课堂的互动性。老师通过播音腔的特色播报，进一步营造了专业而真实的新闻播报氛围，使学生仿佛置身于真实的新闻现场，体验到了作为“观众”和“嘉宾”的参与感，从而更加积极地投入到学习中去。
三、体验学习，深化道德与法治认知
通过“新闻播报”环节，学生不仅了解到了关于未成年人保护的真实案例，还在“今日说法”环节中，借助老师的讲解和讨论，深入分析了案例中的法律问题和道德责任。在“法治在线”环节，学生更是通过在线互动，提出了自己的疑问和看法，进一步巩固了对未成年人保护法律知识的理解。这种体验性的学习方式，使学生在参与中思考，在思考中感悟，在感悟中成长，真正实现了道德与法治教育的内化于心、外化于行。
四、以情动人，培养法律意识和道德情感
在这堂课中，老师不仅注重知识的传授，更注重情感的培养。通过生动的案例和真实的情境，触动了学生的情感，使他们对未成年人的特殊保护有了更深的理解和感受。学生在体验中感受到了法律的威严和温暖，也激发了他们对公平正义的向往和对弱势群体的关爱，为培养良好的法律意识和道德情感打下了坚实的基础。
五、反思与启示
这堂成功的道德与法治课，给我带来了深刻的启示。创设体验性的学习环境，是提升道德与法治教学效果的有效途径。通过巧妙的情境设计和角色扮演，可以极大地增强课堂的互动性和吸引力，使学生在参与中主动学习，在体验中深化认知。同时，注重情感的培养，以情动人，更能激发学生的内在动力，促使他们形成正确的价值观和道德观。
观摩江苏省小学道德与法治优质课展评研讨
学习心得
工作室成员：刘淋峰
2024年江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动10月23日在常州市华润小学举行。根据工作室安排和自己教学实际我有幸聆听了优质课活动评比B场小学低年级中的一节课《这些是大家的》，此次学习让我收获颇丰，对小学道德与法治这门学科的教学有了更深的认识和感悟。
教师在课堂伊始就清晰地阐述了本节课的教学目标，让学生和听课教师都能明确本节课的学习方向。目标围绕着道德认知、情感培养和行为引导等方面展开，既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际生活。例如，在讲解如何爱护公物时目标明确指向让学生了解如何护公物，怎么爱护公物，培养学生爱护公物的意识明白这些东西是大家需要的，属于公物我们应该爱护它，并引导学生在实际生活中如何爱护桌椅、班级洁白的墙壁等，这样的目标设定具有很强的可操作性和可检测性。
授课教师深入挖掘教材资源，同时又广泛收集了与教学内容相关的生活素材、案例、故事等，将丰富的教学内容巧妙地融入到课堂教学中。通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等多种形式呈现出来，让学生在丰富多彩的学习活动中感受到道德与法治学科的魅力。多样化的教学方法是这堂课的一大亮点。教师根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用了情境教学法、情境表演法、小合作学习法、小组代表汇报等多种教学方法。小米合作学习法在课堂中也得到了充分的体现。教师组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生在相互交流、合作学习中共同进步。在小组讨论过程中，学生们积极发表自己的观点和看法，学会了倾听他人的意见，培养了团队合作精神和沟通能力。
整堂课教师始终以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。教师鼓励学生积极参与课堂活动，大胆发表自己的见解和想法，让学生在自主学习、合作学习中不断提升自己的能力。在课堂提问环节，教师注重面向全体学生，给每个学生都提供了发言的机会，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。同时，教师对学生的回答给予及时的评价和反馈，以鼓励为主，增强了学生的自信心和学习动力。
通过观摩这节优质课，我也对自己的教学进行了深刻的反思。在今后的教学中，我需要从以下几个方面不断改进和提高。
1. 深入研究教材
要认真研读教材，把握教材的编写意图和教学目标，合理整合教材资源，精心设计教学内容。同时，要关注教材内容与学生生活实际的联系，将教材中的知识与学生的生活经验相结合，让学生在熟悉的情境中学习道德与法治知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 丰富教学方法
学习借鉴优秀教师的教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活选择合适的教学方法。注重多种教学方法的有机结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。同时，要积极运用现代教育技术手段，丰富教学资源，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 突出学生主体地位
在课堂教学中，要更加注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考问题，发表自己的见解和想法。要为学生提供更多的自主学习和合作学习的机会，培养学生的创新精神和实践能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。
4. 加强教学评价
完善教学评价体系，注重对学生学习过程的评价。评价方式要多样化，评价内容要全面、客观，既要关注学生的知识掌握情况，又要关注学生的学习态度、参与度、合作能力等方面。及时给予学生反馈和评价，鼓励学生不断进步，提高学生的学习自信心和学习动力。
此次江苏省小学道德与法治优质课活动评比为我提供了一个很好的学习平台，让我领略了优秀教师的教学风采，学习到了先进的教学理念和教学方法。在今后的教学工作中我将以此次学习为契机，不断反思自己的教学，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信只要我们不断学习、不断探索、不断实践，小学道德与法治学科的教学一定会取得更加优异的成绩。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
《这些是大家的》公开课心得体会
工作室成员：刘敏
这次的线上优质课观摩中，另我印象深刻的是一节二年级的课，课题为《这些是大家的》。这是小学道德与法治二年级上册第三单元第9课，这一课处于小学道德与法治课
在本次公开课中，教师围绕“我们在公共场所——这些是大家的”这一主题展开了生动且富有教育意义的教学，使我受益匪浅，以下是我对这堂课的一些感悟。
一、教学目标明确，内容丰富实用
教师紧扣二年级学生的认知特点和生活实际，明确了本节课的教学目标，即让学生认识到公共场所的设施和物品是属于大家的，每个人都有责任爱护它们。通过展示图片、播放视频、讲述故事等多种形式，引导学生了解了学校、图书馆等常见公共场所的特点和功能，以及在这些场所中应该遵守的规则和注意事项。教学内容丰富多样，既涵盖了知识层面的传授，又注重了学生情感态度和价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了实用的知识。
二、教学方法多样，激发学生兴趣
在教学过程中，教师灵活运用了多种教学方法，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。在讲解公共场所的规则时，教师采用了角色扮演的方法，让学生分别扮演不同的角色，在模拟的情境中体验和感受遵守规则的重要性。此外，教师还组织了小组讨论活动，鼓励学生积极参与，发表自己的见解和想法，培养了学生的合作意识和创新思维能力。
三、注重引导学生观察和思考，培养学生的自主学习能力
在教学中，教师非常注重引导学生观察和思考，通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生自主探究和发现问题。例如，在展示公共场所的图片时，教师会问学生：“你们在这些地方看到了什么？这些设施和物品有什么作用？”在讲述故事时，教师会问学生：“故事中的小朋友做得对吗？为什么？如果你是他，你会怎么做？”通过这些问题的引导，学生不仅能够更加深入地理解教学内容，还能够培养自己的观察能力、思维能力和语言表达能力。同时，教师还鼓励学生在日常生活中要多观察、多思考，发现身边的问题，并尝试用所学的知识去解决问题，从而提高学生的自主学习能力和实践能力。
四、教学过程流畅，过渡自然
整堂课的教学过程流畅自然，各个教学环节之间过渡紧密，环环相扣。教师在教学过程中能够根据学生的课堂表现和反馈及时调整教学节奏和方法，使教学活动始终围绕教学目标展开。例如，在小组讨论环节，教师会巡视各个小组，参与学生的讨论，并及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，我不仅学到了很多教学方法和技巧，还对如何在小学道德与法治课堂中培养学生的核心素养有了更深刻的认识和理解。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
成体系中的基础阶段，为学生后续学习关于社会规则、公民责任等内容奠定了重要基础。通过对公共物品的认识和理解，引导学生初步建立起对公共生活的认知，让他们明白自己作为社会的一员，在享受公共物品带来便利的同时，也有责任去爱护和珍惜这些物品。
老师们都说低年级的道德与法治课不好上，因为教材中的文字内容少，需要教师对教材进行二次创编，这给教学设计带来了一定的难度。观课时，我重点关注了教师如何处理好教材中的插图和文字。
教材的第34页分别出示了4幅图，4幅图向我们呈现了学校公物为大家学习生活提供的方便，也给同学们带来了快乐。授课教师并没有使用书本上的原图，而是拍摄了真实的校园，老师带着学生“走出教室”来到了走廊、操场上、食堂里......让学生找一找公物在哪里？又“走出校园”来到街道上、公园里......寻找公物，学生在真实的情境中，链接了学生已有的生活的经验，对公物有了清楚地认识。
教材的第35页是一张学校公物调查表。授课教师并没有直接抛出调查表。而是设计了一个活动——我和公物的亲密接触。活动分两步，第一步让学生拿出活动单，保证正确的写字姿势，在活动单上写下“大家的”三个字，看谁写得又快又好。老师在一旁计时。第二步，要求学生双手离开桌面，活动单拿在手上，不依靠桌椅，在活动单上写下“大家的”三个字。老师依旧计时。活动结束后，引导学生说出两次不同的感受。这个活动的设计让学生真实的感受到没有桌椅书写的不方便。进而体会到公物对于大家的重要性。这时再出示学校公物小调查，让学生交流公物现在的状况。为下面的环节做好铺垫。
教材第36页是我和公物的故事。在这一页中，所有的公物都“开口说话”了，这样的编排更加贴近儿童的生活。教师授课时保留了这样的拟人化设计，将教材中的例子更换成班级里常出现的案例，比如：被乱涂乱画的图画本，破掉的扫把等。一张张来源于班级的真实照片，更加容易让学生了解公物朋友为什么不开心了。教师再追问：公物受伤对我们又什么影响？学生有感而发。
最后一个环节教师引导学生如何爱护公物，小组讨论，分组汇报。老师以爱护桌子为例，带着学生一起擦桌子。至此，课程接近了尾声。一堂课老师不断地引导学生将教材中的知识与实际生活相结合，让他们观察身边的公共物品，发现存在的问题，并提出解决问题的方法。这样可以让学生更好地理解教材内容，同时也能培养他们的社会责任感。
这样的课堂真实、扎实、有趣、有情，学生怎么能不喜爱呢？
学习，为更好地悦纳与提升
——观2024年江苏省小学道德与法治优质课展评有感
工作室成员：陈惠娟
新课标，新课堂，新理念，本次2024江苏省小学道德与法治优质课展评研讨活动紧密围绕新课标理念，深入探讨了教材的特点与要求，并针对性地呈现了有效的教学策略。10月23日，合肥市吴晓静名师工作室线上学习，作为工作室成员，我有幸聆听了本次活动。在新课标新教材的指引下，我们道法老师都力求推动道德与法治教学质量提升，从而促进学生道德与法治核心素养的全面发展。
这次的优质课展评呈现的每一堂课，都精彩纷呈，亮点多多，可圈可点。其中，印象颇深的是《这些是大家的》一课，“爱护公物大行动”让学生将想到的好方法付诸实践，老师带来的“神器”（桌布）给学生以启发，与之前的卫生角进行对比，引导学生习得更多保护公物的好方法。遇到问题还要尝试解决，以生活中实际问题为例，向后勤部门上报被损坏的公物，让学生在真实案例中感受从另一个角度保护公物。新课堂都注重教学评一体化，《爱护公物评价手册》让课堂的智慧迁移到生活中，让评价多元且有效落地，伴随学生成长。同时精彩的板书设计，有趣地资源拓展，值得我学习。还有的课例增加了更多的真实案例和实际问题，老师调整了教学策略，运用案例教学让学生在真实情境中学习和运用道德与法治知识。这些老师展示了如何在课堂上落实新课标的理念，如通过合作学习培养学生的合作精神和道德判断能力，通过项目式学习让学生在实践中学习和运用道德与法治。像这样优秀的课例有很多，边听课，边学习，也让我有了更深入的感受和思考。
针对道德与法治教学，我们结合新课标中强调的核心素养培养要求，鼓励学生通过参与社会实践、深入思考和积极交流等方式提升道德修养和法治观念。同时，我们为培养学生的健全人格和责任意识，让他们在实际行动中体验和理解道德与法治的重要性。今后的听课学习，可能需要：
一、精心准备，奠定听课基础
提前熟悉教材内容：深入了解即将聆听的课程内容，明确该内容在道德与法治教材中的位置和前后关系，了解重点，如法律法规的理解、道德原则的运用等，为听课做好充分的知识准备。
二、掌握教学理论：提前了解和掌握相关的道德与法治教育理论，如法治意识培养理论、道德决策理论等，为评课提供客观的理论依据，同时充实自己的教育理论知识库。
三、观察课堂学生的参与度和情感变化。这不仅反映了他们对课堂内容的兴趣和理解程度，也体现了教师教学水平的高低。教师应该时刻关注学生的需求，及时调整教学策略和方法，以确保学生能够积极参与并取得良好的学习效果。尤其是在对法律案例中法治精神和道德价值的挖掘与传递的重要性。
四、在关注教师教学的同时，也要重视学生的学习方法。
通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，评估他们对道德与法治知识的掌握和运用能力，从而更全面地评价一堂课的教学质量。
今后，在工作室平台中，我们将不断提升核心素养，深入研讨道法教学指导建议，为了更有效地提高学生的道德与法治学科核心素养，我们的工作室定集结一堂，共同学习和讨论教学指导建议，期望共享智慧，共创道德与法治教学的新篇章。
《这些是大家的》听课心得
工作室成员：徐娟娟
在聆听了道法课《这些是大家的》之后，我深受启发，对公共财物的认知和保护意识有了更深刻的理解。
这堂课的教学设计巧妙且富有逻辑性。教师通过生动有趣的图片、视频以及实际案例，引导学生们直观地认识到哪些是公共财物，让抽象的概念变得具体而清晰。这种由浅入深、循序渐进的教学方式，使学生们能够轻松地理解和接受新知识。
课堂互动环节十分精彩。教师鼓励学生们积极分享自己在生活中见到的关于公共财物的使用和保护情况，同学们踊跃发言，讲述了自己的观察和经历。在交流中，大家不仅锻炼了表达能力，还从彼此的分享中获得了更多的思考和感悟。
特别值得一提的是，教师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。通过讲述一些破坏公共财物的不良行为及其带来的后果，让学生们深刻认识到爱护公共财物的重要性，从而激发了学生们的责任感和公德心。设置了“公物体检卡”这个非常有趣味的情境，有效地抓住了同学们的注意力。
此外，学生们共同探讨如何更好地保护公共财物。在交流中，学生们各抒己见，提出了许多富有创意和可行性的建议。这不仅培养了学生们的合作精神和解决问题的能力，也让他们在思想的碰撞中进一步强化了爱护公共财物的意识。
总的来说，这堂道法课《这些是大家的》让我充分认识到，道法教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和行为习惯的培养。它引导学生们关注社会、关心他人，从小树立正确的道德观念和社会责任感。我相信，通过这样的课程，学生们在今后的生活中一定会更加自觉地爱护公共财物，成为有素质、有担当的社会公民。
学习心得
工作室成员：张海丽
本次线上活动精彩纷呈，集中展示了江苏省各市区教师在道德与法治教学领域的卓越课例。这些优质课程各具匠心，风格多样，不仅有效促进了教师的专业成长，更为优化课堂教学提供了宝贵借鉴。《我们受法律保护》这一课便是其中的佼佼者，听后我有几点深刻思考：
情境创设，寓教于乐：本节课巧妙地通过富有情趣的故事情境和卡通形象，引导学生认识爱护公物的重要性。通过模拟体验活动，学生得以身临其境地感受不文明行为的危害，从而自觉养成爱护公物的良好习惯。这种教学方式既符合学生的认知特点，又激发了他们的学习兴趣。
多元互动，提升能力：在活动中，学生的学习积极性被充分激发，通过角色体验、交流讨论、游戏互动、调查实践等多种方式，学生的同理心、学习能力、思辨能力和主动性均得到显著提升。整节课融合了多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中深化了对知识的理解，拓宽了视野，达到了预期的教学目标，确实值得我们学习和借鉴。
深挖文本，联系生活：本节课还启示我们，研读文本要有深度，要善于挖掘课本背后的生活素材，将道德与法治教育与学生的日常生活紧密联系起来。这样不仅能增强教学的针对性和实效性，还能让学生感受到道德与法治知识的实用价值。
评价方式革新：此外，这次培训也让我对如何评价学生的学习效果有了新的认识。过去我或许过于依赖教师单一的评价方式，但现在我意识到，评价应该更加多样化和灵活化，包括学生自评、互评、教师评价以及家长评价等多种方式相结合，以更全面、更客观地反映学生的学习成果。
自我反思，持续进步：最后，这次培训也让我深刻认识到自己在教学中的不足之处。我意识到自己在教学方法、课程设计以及学生评价等方面还有很大的提升空间。因此，我将把这次培训所学应用到实际教学中，不断探索和实践新的教学方法和策略，努力提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总而言之，这次小学道德与法治的培训对我来说是一次极其宝贵的经历。它不仅让我收获了知识和技能，更让我对这份工作充满了热爱和期待。我相信，在未来的日子里，我会以更加饱满的热情和更加专业的素养，为孩子们的成长贡献自己的一份力量！
学习心得
工作室成员：黄岑岑
《我们是未成年人》这节课是一节充分体现新课标理念的道德与法治课，深化了我对新课标精神的理解，授课教师巧妙地把新课标理念与课堂教学实践相结合，展现了一堂富有创意和深度的公开课。
一. 核心素养巧妙渗透
本节课教师通过精心策划的教学环节，将法治观念、责任意识等核心素养融于课堂之中，以“未成年人检察办案团队体验任务”为大情境，介绍未成年人检察办案团队的工作内容，处理未成年人犯罪案件。巧妙地通过一次次小组合作，帮助学生明确了不同年龄阶段享有的权利与责任。
二. 课本知识深度链接
本节课教师巧妙地构建了课堂内容，把原本离学生较远的内容生动形象地展示在学生眼前。尤其是课堂中的案例，都是以真实案例改编的，帮助学生形成正确的法律观念。把课堂知识与学生生活深度链接，如红包拿20元钱买学习用品和2万块充值游戏，这些案例都是非常贴近学生生活的，能引起学生的共鸣，帮助他们明晰哪些能做，哪些行为不能做。
三. 教学评一体化
这是一堂以学生为主题的道德与法治课，活动中，先是通过评价量表帮助学生明确活动要达成的目标，再通过自评、互评等方式，深度评价，实现教学评一体化，全面提升了教学效果。
四. 创新教学形式
一堂法律知识课，邀请了一名检察官和同学们一起上课，创新“双师”课堂，这一位“老师”具有法律方面的专业性，使课堂更加真实和鲜活，更具说服力、权威性。
总而言之，这是一节令我受益匪浅的优质课，督促我在今后的教学中，不断创新和反思，努力提高自己的教学质量，为学生的全面发展贡献更多力量。